浅析新课程标准下小学信息技术教学

《浅析新课程标准下小学信息技术教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析新课程标准下小学信息技术教学吕艳静（永年县名关总校岳庄小学河北永年057150）小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。随着课程改革的不断深入，信息技术的教学方法从无到有，教学模式从借用其它学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。下面就信息技术教学实践中的一些做法做一下探究。1•创设情景，激发兴趣，培养能力兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成份，是促使学生参与学习的前提。在计算机教学的过程中，应用文字、图像、声音

2、、视频、动画等多种形式创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，以激发学牛参与兴趣，产牛跃跃欲试的探索意识，从而培养学牛的创新能力。例如，在四年级教学word综合训练课《小报的制作》时，笔者是这样引入新课的。首先出示三张报纸，一张是学生自己的手抄报，一张是普通黑白报纸，一张是有彩色图片的报纸。在内容完全一样的情况下，让学生比较那一张比较好看，大部分学牛都会选择有色彩的一张。然后，再出示用计算机制作的一份“小报”（有彩色的图片和美丽的文字及动画效果），问学生：“现在你们喜欢哪一张报纸呢？为什么？”学生当然更喜欢用计算机制作

3、的具有效果的“报纸”。在这样的情景下导出木节主题，让学生带着这样的学习任务进行学习，可以最大限度地避免以往教材中单纯的技术传授的现象。在教师的激发鼓励下，学牛的学习兴趣和热情开始高涨。在此基础上因势利导，进一步激发了学牛的创新意识。学牛通过积极的思考，钻研、设计、制作出有声音、动画效果的报纸，尽管还很幼稚，并存在一些问题，笔者也及时地加以表扬和激励。再经过进一步的引导、鼓励，激发学生学习的激情和兴趣，学生创新的意识就会大大加强，他们用计算机制作的电子小报图文并茂、生动有趣，并且达到了声情并茂的境界。又如，在学习PowerPoint幻灯

4、片制作时，先出示课前制作好的幻灯片，给学生演示,学生们看后兴趣大增，都争先恐后地想制做自己的作品。通过学习，学生们都制作出了自己的作品，有动画、声音，图文并茂，有的还结合2008年奥运会制做岀了较好的宣传作品，学生的创新能力得到了充分的发展。2•自主、合作、探究，让学生当主人、当老师新课程大力提倡以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人。通过学生与电脑开展人机探险式对话，让学生分组合作、自主地发现问题、解决问题，体验到成功的快乐，信息技术学课的优点也得到了充分发挥。在四年级教学“让文章规范起来”这一课吋，一开始先给学生展示了几

5、幅优秀的排版作品，以激发起学生学习的热情，然后展示书法写作品，让他们了解字体，接着就把排版的所有主动权交给学生,让他们分组充分发挥自己的能力,自己去实践、体验、探索。学生做得津津有味，做好后还各抒己见，演示自己的发现、自己的收获，交流以后笔者再留给学生再次实践的时间，最后展示一节课的丰硕成果。在学习网上冲浪、收发电子邮件等知识吋，因为有2/3的学生家中有电脑，并口好多学生也有邮箱了，在这样的情况下如果还是釆取以前的授课方法（教师讲、学生学）进行教学，这部分学生就会不听。他们认为都会了，没有什么意思，这样也体现不了新课改理念，并且影响其

6、他同学学习。于是，笔者就采取让学生当“老师”的方法进行课堂教学，让学生推选出“老师”上台讲课，演示如何中请邮箱、收发邮件的过程，通过操作平台演示给同学看，学生们都很认真地听讲。接下来，笔者又让已经会的学生当“小老师”，采取“一对一”的教学方法，讣一个会的带一个不会的进行演示操作，并负责教会另一个同学。结果这节课效果非常好，只用了2/3的吋间学生就掌握了，会的同学巩固了自己以前学的知识，不会的同学经过“小老师”的努力也学会了。3.完善课堂教学评价新课程强调评价促进学生的全面发展，强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程

7、同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。笔者主张把过程评价和结果评价有机地结合起来。首先，在平常的教学中注重对学生学习品质的评价及良好的学习习惯和学习态度的养成教育，每一组开展“比一比，评一评”等活动，对表现岀色的同学进行奖励。小组与小组之间也开展类似的比赛。通过长吋间训练，学生学习的积极性高，学习主动、热情，小组之间的竞赛更加精彩。其次，在评价吋努力做到评价的多元化，评价的目标是让学生学会多角度、公正地评价自己与他人。评价的方法可以多种多样，不同的学生可以采取不同的评价方法。笔者的做法是把结果评价和平时的过程评价结合起来:平时每一个

8、学习任务、每一个作品都有评价，把平吋的评价和学期总评结合起来进行评价。4.改革检测方法信息技术课程的检测应该突出它的特色，要让学生没有精神压力，充分发挥自己的水平和能力；检测形式也不要千篇一律，可以针对不同的学习内容,采