浅析高三考场作文的常见弊端

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1、浅析高三考场作文的常见弊端辛朵香摘要：针对高三复习备考阶段考场作文中出现的诸多问题，木文主要从审题立意、选材用材、语言表达和布局谋篇等方面分析考场作文存在的突击弊端，以期使师牛在作文指导和写作上改进并能弥补不足，在考试中有针对性的避免这些弊端,从而解决一定的问题。关键词：高三；考场作文；弊端在高三语文复习的整个阶段，作文的复习始终贯穿其中，而且，这个老大难问题始终得不到明确有效的解决。因此，笔者分析在几次考试中累积的学牛考场作文中存在的问题，归结为以下几大主要弊端：弊端一：审题取意偏执，遗漏或浮于表面理解，立意游离于材料清人王夫之说“意

2、尤帅也，无帅之兵，谓之乌合”。对于考牛而言，不管是什么样的材料或什么形式的考题，弄清题目与材料的意图是关键。“意”的把握是否正确直接关系到作文的成败。“意”不清则容易岀现对材料或命题的内容把握偏执，含义理解产牛遗漏的现象，从而偏踩一方，偏离游离题旨。如此,纵然文采斐然，终难上档。例如有这样一道作文题：一天，孔子带领学生参观鲁桓公的庙，看见一只外形特别的倾斜的器皿。孔子问守庙的人：“这是什么器皿？”守庙的人回答道：“这是放置在座右的警器。空了就倾斜，满了就翻倒，只有不空不满正适中的时候，它才端正地立着。”孔子教学牛舀水往警器里到。果然，不

3、空不满就端正立着，满了就翻倒，空了就倾斜。孔子叹了一口气，对学牛说：“要警惕呀，学习和工作都是这样：满了就要翻倒，空了就要倾斜。”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文。在阅卷时，教师发现学生的作文大多着眼点在“不空不满正合适”这一句，因此作文立意多写学习工作要“适度”，做人“应不偏不倚”，“平衡”或不要“学的太充实”，做事“不要太多”，“给自己留有余地”等，就属于取意偏执，甚至严重偏离材料的含义。学生忽略了对关键词和关键句的理解。把“满”偏解为“多”之意，没有注意到最后一句中“满了就要翻倒”的“满

4、”在学习和工作中是指自满骄傲带给人危害，从正面立意就是工作学习中应该保持谦虚的态度。学生的偏执理解，导致偏题跑题，作文档次直接降低。弊端二：对材料的挖掘与利用肤浅简单，基于材料之上合理精到的阐述与分析缺乏作文需要材料，材料的质量与作文的质量密切相关。在阅卷中，我们常常可以看到一些“东拼西凑”式的组合文，或是立意与材料毫无关系的硬凑文,或是观点与材料相悖的“反目”文。这些都是使用材料不当的结果。组合文章中，以大量素材的烦冗堆积代替深刻地分析，古今中外，大量罗列，看似丰赡厚重,实则浮华无物；便凑文章中，不明立意是否适合用某一类材料，东拉西扯

5、，强行介入立意。在选材和用材上随意性大，不是“李白”就是“杜甫”，或者是“史铁生”和“贝多芬”，动辄感动中国十大人物，或者民族英雄或者歌星、影星……从材料的角度来看，这些援引无可厚非，但不同的材料对同一主题的表达效果是不同的，加之对材料挖掘不到位,就不利于主题的表达，甚至会削弱主题的表达，材料则流于形式；最可怕的是所论无中生有，强行粘贴材料。这样作文，看似机巧深刻，实则流于浅薄。由于考生对材料的分析角度不正确，或是对材料本身内涵不明，盲目援引，导致文意与材料相对立，使论证有失严密性，经不起推敲，有吋还会陷入不能自圆其说的尴尬境地。那么，

6、强有力的说服就更无从谈起。还有在一些记叙描写类文章中，学生的思路陷于琐碎的毫无意义的细节性描写之中，或起点不高，就事写事，忽略寓理或寄情，则显用材料浊俗粗陋,更让人抓狂。此外，那些通过对材料“增肥”以充内容或仅为达到字数要求的或是按照材料思路编写无味空洞故事的文章，更是等而下之者，自然不会获得阅卷教师的青睐。弊端三：表达上文不从字不顺该弊端具体表现为用语失误或者用词联句上的肤浅庸俗。孔子曰“言而无文，行之不远”，写作文首先要达到文从字顺讲究文采。在阅卷中，那些语意不连贯、用语不准确的行文是不会得到阅卷教师的认同的。不论是主观上还是客观上

7、都不会有一个高的评判得分。此外，一些学生一味模仿和背诵范文用语却不得要领，生搬硬套，临阵磨的枪，I勿113吞的枣，全文语言苍白干涩，犬白话口语化连连，有些语言的运用还适得其反。还有些作文为增添语势而滥用修辞手法,看似用心良苦来势汹汹，辞藻浓妆华丽，实则不知所云；为了丰富语言意蕴而矫情造作，故作沉重高深，频频煽情造势；或是大量运用网络上的生涩词语、专业名词，扯幌唬人的作文，亦显得造作不堪，令阅读人反感。因此，自然为文就显得尤为重要。自然为文，不是不要优美的语言，恰当贴切的修辞和精当合适的句式，恰恰是缘情理之所需，并顺应材料与立意的特点而着

8、意选择的。情到深处句生辉，理至明时辞见采。如果平时积累不够，单凭模仿搬用，终是雾里看花，隔了一层。弊端四：作文布局谋篇散乱无章法，文体特征五花八门不鲜明近年来的许多作文失分，是由于学生对“不限文体”“自选文