浅谈幼儿游戏与玩教具应用的研究

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1、浅谈幼儿游戏与玩教具应用的研究摘要：今天孩子玩的玩具已经远远不能满足他们了，在教学中，要出现很多有不同教育意义的玩教具，利用玩教具促进幼儿学习与发展的积极性和创造性，提高幼儿自制玩教具的水平。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性地发展。关键词：自制玩教具；制作标准；目的性；实效性；安全性一、提高幼儿的学习能力玩具的外形形象和可操作性的特点决定了玩具在课本内容中的适宜性，看看合适孩子的年龄吗？更为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。玩具为幼儿的学习提供了各种各样幼儿

2、要提高的该学习的东西，让孩子在玩完具后就在无形中学到很多知识，这样我们教师的目的也就达到了，有人认为，孩子们所玩的玩具在各个市场上就可以买到了，为什么还要浪费时间自己制作呢？幼儿园教师根据本园、本班幼儿的年龄特点来开展游戏活动和适合本班幼儿年龄特点的教育教学工作的实际需要来自己制作玩教具，这样可以为幼儿创造更适宜更有价值的游戏和不同知识的条件，以促进幼儿的学习和发展。二、保障幼儿游戏的权力游戏是孩子的天性，孩子不爱游戏就不是孩子了，因此适宜孩子的玩具是非常重要的，但是要给他们选一个适合他们年龄的玩具，不要一味地宠着孩子，要什么就给他们什么,遇到一个不适合年龄的玩具孩

3、子不会玩还会起到一个相反的作用，但是也不要给孩子一个太简单的玩具，所以保障幼儿游戏的权力也是至关重要。三、自制玩教具的概念教具是指：主要用于辅助教学用的用具。玩具是指：用于孩子们在生活中玩的道具。玩教具在幼儿园的教育活动中，指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具，借助一定的物质材料，如布、塑料、木材、金属、纸张等各种废旧用品，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面立体或可活动的集游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身的，适合于不同年龄特点、层次、智力类型需要开发智力、锻炼体魄、促进幼儿身心健康发展的游戏娱乐工具。这也就是说幼儿玩教具的特点是玩具的

4、成分远远大于教学中所用的教具。四、在学习活动中提供各种玩教具，激发孩子学习的主动性玩是孩子们的天性，不管是小班，中班还是大班的孩子,他们在玩的时候，总是散发出一种天真无邪、幼稚无比的快乐。有的时候看着他们快乐的身影，无忧无虑地玩着，实在不忍心把他们固定在小椅子上，那就让幼儿在学中玩、玩中学，在玩具中探索，发挥孩子的主体作用，促进幼儿各种能力的发展及锻炼。《3-6岁儿童学习与发展纲要》多处提到'‘教师要尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。1•展示美观丰富的教具，激发幼儿学习的欲望幼儿园的教具不光要好看

5、还要有教育性，要让孩子玩完之后从玩具中学到不同的知识，首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做，不要看幼儿在思考怎么玩时教师就上前去帮忙，《幼儿园工作规程（试行）》指出，“游戏材料应强调多功能和可变性。2•激发幼儿主动探索学习的能力并提供材料，让幼儿在游戏中体验现实生活喜欢玩游戏是孩子们的天性，孩子们通过教师提供的玩教具材料，可以在不同的区域环境中进行不同的角色游戏，在《娃娃家》中他们可以像妈妈一样拿刀切菜，做菜给宝宝喂饭，也可以像爸爸一样修理东西，干一些男子汉的活，在《医院》里一会儿是护士，一会儿又是医生，体验了为他人解除病痛的

6、幸福感，在《餐厅》里，他就是服务生，忙着点菜、送餐、收拾餐具等一系列的工作，充分体验到了劳动者的辛苦。通过让幼儿不停地变换角色，同时也满足了孩子们的表演欲望，他们非常热衷于角色的表演，渴望像成人一样,模仿成人的一言一行，同时也使幼儿掌握了良好的交往技能，提高了语言表达能力。3•提供丰富多彩的户外活动教具，激发幼儿参与活动的主动性幼儿园首先要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，既要高度重视和满足幼儿受照顾、受保护的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和替代，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿体育的重要目标。4

7、.玩教具要具有安全性玩教具不仅要让幼儿玩起来，还要有它的安全性，选用制作时确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害，选用的材料、外形结构设计，制作和使用方法等不会对幼儿造成伤害，安全性教育在现在我们的教学中是首要的，它关乎我们每一个教师和每一个孩子的切身利益，所以把它放在了首位，在工作生活中，我想请大家记住一句话：安全第一。五、家园互动的合作性幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿学习的过程，家园合作的重要途径，它有助于家长更新教育观念,体验和认识自己的教育责任和能力，有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容，生动直观地感受到游戏和玩具对于幼