浅谈小学语文教学中的美学教育

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1、浅谈小学语文教学中的美学教育广西陆川县良田镇莲塘小学谢展植摘要：美育在全面发展人的性格方面，具有重要作用，它可以使人完美品格、荡涤心胸、丰富情感、开拓思路、增长才干等。美育的具体职能表现在以下三个方面，即培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力。而小学时代是一个人的牛理、心理逐步走向成熟的时期，也是政治思想、人生观初步形成的时期。这个时期的美育，对于丰富学牛的美感，陶冶他们的审美情操，奠定学生终生的精神风貌和人牛追求，有着至关重要的作用。现代教育理论强调发挥学牛的主观能动性，特别强调学习的内部动机。美育作为一种情感动力系统，能把追求真善美的动力化为内部学习动机

2、。因此，美育在学校教育中占有其重要的地位。当然，美育既不是凭空进行的，也不是仅靠说教所能奏效的。除了各艺术部门教育外，它多半是渗透在各课教学中进行的，其中主要是语文学科。语文教学在进行审美教育方面有着得天独厚的条件。关键词：小学语文、教学、美育教育在语文教学中渗透美学教育，是时代使命的重托，是语文教学发展的必然要求。语文课程应重视提高学牛的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。过程的实践责任在于教师：即采用何种方法去熏陶感染学牛，培养学生的审美情趣，树立正确的人牛观和价值观。由此，木人认为：教育中必须使语文教学与

3、审美教育联结，注重“音乐美、图画美、意境美、品格美”的熏陶与培养，有助于培养学生良好的人文素养，全面提高学牛的语文素养。一、感受音乐美，增强语感和想象力人们对客观事物的认识通过音律与节奏创作了音乐艺术。这种来自视、听高级感官而产牛的美感对学牛来说能获得一种精神愉悦和情感满足。巧妙地运用音乐艺术能激发学牛的想象，使情感，思维及个性心理活跃起来，产生出一种既轻松自由又深沉博大的快乐体验。语文教材中的诗歌、儿歌、散文、绕口令中的韵律美，节奏美让人余音绕梁，冋味幽长。①把握语句的节奏，培养良好的语感。节奏，又叫节拍，它是由咅节的组合，诗句的停顿决定的。掌握好语言的节奏与

4、韵律所显示出来的那种抑扬顿挫的语调，轻重缓急的语速，字里行间的冋环往复,体现出一种和谐的音乐美。教师应抓住教学契机，点拨、启迪学生把握轻快、凝重、低沉、高亢、舒缓、紧张的节奏，把学生引入一个千姿百态的意境，富有节奏的朗读,使学生保持最佳的心理状态，获得情感的熏陶。②借助器乐创设情景，激发想象力。语文教材中的语言美饱含着丰富的情感。如能使音乐与语言完美结合，就能创设出良好的情景。如教《观潮》吋，我运用多媒体课件，让学生随着跌宕起伏的音乐观看潮来时的壮丽与雄奇。音乐声，浪潮声，声声入耳。音乐的采用与画面的完美结合。使学生感受到了“浪潮越来越近，一齐向这边涌来，声咅非

5、常响。”理解了潮来时的“浩浩荡荡”、“山崩地裂”。当吋学生所表现出的眼神和表情，证明了学生真切地体会到大潮的壮美。二、从作品形象中进行美学教育小学语文课本中不少作品塑造了栩栩如生的美的人物形象。如冋忆录《金色的鱼钩》，我们可以看到忠诚革命事业，关怀革命同志，勇于献身的炊事班长的英雄形象；在《桥》中，我们从中感受到一位老共产党员那种不徇私情,乐于助人的高贵品质。总之，这些形象，学生通过阅读，打动他们的思想，使之在榜样的潜移默化之中得到美育，使人乐善为好。当然，我们也不能忽略反面形象的作用，这有助于审美能力的培养，因为真、善、美总是同假、恶、丑相比较而存在，相斗争而

6、发展的。小学语文中不少作品有不少反面形象。如《渔夫的故事》中魔鬼的凶恶愚蠢、色厉内荏、外强中干；《临死前的严监生》中严监生，他爱财胜过爱自己的生命；《金钱的魔力》中服装店老板的唯利是图。这些反面现象，通过典型化，将生活的“丑”很“美”地表现出来。学生在欣赏这些形象吋，也得到一种审美的满足。三、锻炼品格美，树立正确的人生观和世界观培养学生的审美情趣，是为提高人文素养打下基础的，也就是让学生形成良好的品质，树立正确的人生观、价值观。语文教材的内容有许多美好的事物，美好的人，美好的心灵，美好的品质，美好的意境……引导学生体会真善美，识别伪恶丑，自觉丰满人格力量，增强道

7、德修养。首先，人格力量的培养。教师要把塑造学生真善美三种人格作为奋斗目标。依据教材内容，根据学生心理特点去完善学生美好的人格。其次，人生观、世界观的树立。一种情感向道德、人格、价值观的升华，都离不开一个“知”字，学生在优秀篇章中接受到健康崇高的情感熏陶，是认知的成分。一旦认知活动伴随着情感，教学就会成为学生主动发展的过程。如何在语文教学中培养健康的情感，良好的态度，树立正确的价值观、人生观呢？①要因势利导，贯穿于日常教学之中。所谓“势”，即教学内容和学生心理。也就是根据教材内容和学生心理能力去引导学生在学习中领悟做人的道理。在教童话《幸福是什么》吋，我先讣学生上

8、台谈谈感觉最幸福的事。学