浮 力 教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。浮力教学设计www.5y　　kj.com浮力　　--　　【设计理念】　　.通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。　　2.通过观察实验，培养学生从现象到本质的认识能力。　　3.通过讨论，培养学生团结协作的能力。　　【教学目标】　　.知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。　　2.会用弹簧秤法测浮力。　　3.知道浮力产生的原因是液体上下表面的压力差。　　4.知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。

2、会判断物体浮沉。　　5.会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。　　【教学器材】　　弹簧测力计、墨水瓶、烧杯、水、乒乓球（3个）、溶液。　　【教学过程】　　一、复习提问　　.什么是力？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.力的测量工具是什么？（测力计）　　3.出

3、示弹簧测力计下挂空墨水瓶。墨水瓶受几个力？（两个）　　4.两个力是什么关系？（一对平衡力）　　5.二力平衡的条件是什么？　　二、导入新课　　（一）演示实验　　.用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）　　2.分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？　　学生实验：　　将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）　　问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？　　演示实验：　　将

4、吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。　　问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？　　学生实验：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？　　说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力

5、。）　　（二）板书　　一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力　　↓　　↓　　↓　　（受力物体）　　（施力物体）（方向）　　分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体，受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入；②浸没。　　讨论：　　.给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？　　（1）先测钩码在空气中的重力G。　　（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。　　（3）求浮力团结创新，尽现丰富多彩

6、的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2.浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）　　演示实验：　　图1　　（1）取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。　　问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。因为要受到水的浮力）　　（2）往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，

7、同时有水从塑料瓶口漏出。　　（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？）　　板书：二、浮力产生的原因　　（3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？　　（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。）　　（4）将水倒回烧杯，分析原因。　　第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。　　第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。这就是压力产生的原因。＞　　图2　　我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况团结创新，尽现丰富多彩的

8、课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应