“小学生良好语文预习习惯培养的策略研究”课题总结

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1、“小学生良好语文预习习惯培养的策略研宄”课题总结秋季幵学以来，根据大武口区教研室的安排，根据学校教科室的工作计划、课题研究方案和学校语文学科计划，课题组认真制定课题研究半年计划，全体成员共同努力下，扎实开展课题研宄活动。一、开展学习活动，为开展课题研宄提供科学有效的理论和方法上的指导为了增强教师们的科研意识，深化课题研究，发挥骨干教师的引颂示范作用，促进教师专业水平，提高课堂教学实效，10月20日下午，石嘴山市第十二小学语文学科组织全体语文教师开展了课题研究培训暨骨干教师讲座。本次课题研究培训暨骨干

2、教师讲座，由胡学贵老师主讲。他结合自治区立项课题《小学生良好语文预习习惯培养的策略研宄》，讲座的主题是《如何培养学生良好的学习习惯》，他主要从“学习习惯的重要性”、“怎样培养学生良好的学习习惯”两个方面进行了阐述。胡老师结合具体教育教学实际，重点从以下几个方面阐述了培养学生良好的学习习惯的具体措施，第一、要从小节开始，持之以恒；第二、要激发学生的兴趣；第三、培养学生的自信心；第四、帮助学生养成认真作业的习惯；第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯；第六、加强个别辅导。其中，胡老师又重点围绕“帮助学生养

3、成勤思好问的学习习惯”，从“挖掘教材内在的裨力因素，创设问题情境”、“榜样示范，激发思考”、“鼓励学生主动质疑”三个角度进行了讲解。参加培训学习的教师，认真聆听讲座，并做好学习笔记，撰写学习体会。我校是农民工子弟学校，学生学习习惯不良，培养学生良好的学习习是亟待解决的课题。本次活动，是我校自治区立项课题《小学生良好语文预习习惯培养的策略研宄》课题研究的深化和延伸，更是培养学生养成良好预习习惯等学习习惯的一次理论指导。希望通过本次活动，能提高教师培养学生养成良好学习习惯的能力和水平，提升研究实践能力，

4、逐步培养学生养成良好的预习习惯，从而促进学习习惯的全面养成二、深入幵展课题研宄活动，不断提高课题研究实效。二、幵展课题研宄活动，不断深化课题研宄（一）开展读书知识竞赛，培养阅读兴趣为进一步推进学习型组织和学习型校园建设，努力构建书香校园，深化“小学生良好语文预习习惯培养的策略研究”的课题研宄，开展好“格言诗文融我心”校本课程开发，鼓励广大学生养成“勤读书、爱读书、读好书”的读书习惯，为广大学生提供一个展示自我、提高自我、共同学＞」的平台，11刀23H下午，石嘴山市第十二小学开展Y“我读书我收获”读书

5、知识竞赛活动。本次知识竞赛试题，知识涵盖名言警勾、谚语、歇后语、成语、古诗词、文学名著、经典课文、文学鉴赏等，体现了传统文化的方方面面。参赛对象是四至六年级各班选拔的80名学生。他们品读经典，善于学习，展现了当代小学生积极向上的良好精神面貌。经过评委老师的认真阅卷，最后评出一等奖8名，二等奖13名，三等奖21名，学校为获奖学生颁发了获奖证书和奖品，并为年级总分第一的班级授予了“书香班级”荣誉称号通过本次活动，旨在进一步深化“小学生良好语文预习习惯培养的策略研宄”的课题研究，营造我校良好读书文化氛围，

6、弘扬科学精神与人文精神，倡导读书明理、扬荣抑辱、奉献成才，努力推动学习型班级、学习型组织、学习型校园建设，提高全体学生文化素质，提升文明程度，为全校全方位素质的发展提供强大的精神动力和智力支（二）开展经典诵读，提高预习实效我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩。为弘扬祖国优秀传统文化，进一步构建书香校园，深化“小学生良好语文预习习惯培养的策略研究”的课题研究，激发

7、学生诵读经典兴趣，提高文化和道德素质，营造浓郁的书香氛围，努力为建设书香宁夏提供精神动力和智力支持，i2n12h下午，我校举办了“诵读中华经典，营造书香校园”竞赛活动。本次比赛，以班级为单位，各班班主任、语文教师高度重视，不是班主任的语文教师也积极配合班主任，为开展好本次活动出谋划策。各班选择符合学生学段特点的诵读内容，如《三字经》、《弟子规》、《论语》、《唐诗宋词》等，内容丰富，积极向上、清新高雅、健康文明。诵读形式多样，认真组织训练，悉心指导，扎实开展好本次诵读活动，确保了比赛活动的针对性和实效

8、性。“诵读经典”作为我校教育教学的主要活动，我校每学期都开展一次。开展经典诵读活动，对于提升师生的境界，丰富内涵、开阔胸襟、净化灵魂、启迪智慧有着极其重要的作用。同时，培养了学生良好的学习习惯，激发了学习兴趣，鼓励学生个性发展，提高了学生思想道德品质，提高了教师的文化底蕴，也丰富了学校的德育内涵。总之，诵读经典诗文己成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。（三）开展信