冀教版语文六年级下册《母鸡》教学设计

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1、教版语文六年级下册《母鸡》教学设计抚宁县长白学校：王春峰一、教材分析：《母鸡》是老舍的一篇散文，作者借母鸡来表达对母爱的赞颂，课文先抑后扬，先写了母鸡无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，接着写母鸡当了鸡妈妈后负责，慈爱，勇敢，辛苦。通过前后对比，突出了"鸡母亲"的伟大形象。赞扬了母爱。其语言特色：京味十足，而且充分体现了老舍特有的幽默感！二、教学目标：1正确流利的朗读课文，从读中体会"京味"幽默的语言特色。2了解课文内容，清楚作者笔下母鸡的特点。3学习把事写具体，言之有物的写作方法。4学习鲜明地表达中心的写作方法。三、教学方法：通过读来体会老舍的语言特色，抓住文

2、中的重点词语，引导学生学习言之有物的写作方法，锻炼学生的总结，概括的能力。、重点，难点1感受母鸡的母亲形象，联系实际，体会母爱的伟大。2了解先抑后扬的表达方式。教版语文六年级下册《母鸡》教学设计抚宁县长白学校：王春峰一、教材分析：《母鸡》是老舍的一篇散文，作者借母鸡来表达对母爱的赞颂，课文先抑后扬，先写了母鸡无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，接着写母鸡当了鸡妈妈后负责，慈爱，勇敢，辛苦。通过前后对比，突出了"鸡母亲"的伟大形象。赞扬了母爱。其语言特色：京味十足，而且充分体现了老舍特有的幽默感！二、教学目标：1正确流利的朗读课文，从读中体会"京味"幽默的语言特色

3、。2了解课文内容，清楚作者笔下母鸡的特点。3学习把事写具体，言之有物的写作方法。4学习鲜明地表达中心的写作方法。三、教学方法：通过读来体会老舍的语言特色，抓住文中的重点词语，引导学生学习言之有物的写作方法，锻炼学生的总结，概括的能力。、重点，难点1感受母鸡的母亲形象，联系实际，体会母爱的伟大。2了解先抑后扬的表达方式。3体会老舍京味十足，幽默的语言特色。五、课前准备：1学生通过资料和实际观察，了解母鸡。2多媒体课件。六、教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时：-以母鸡为题引入课题。（一）提问：你了解母鸡吗？说一说母鸡学生对母鸡给你的印象。有一些了解，

4、学生（二）教师导语老舍先生喜欢小动物，讨论交流是为了他善于观察，写小动物既能抓住特点，又让学生更全面地能写的具体生动，让我们看看老舍笔下的了解母鸡，以便更母鸡把！（教师板书：母鸡）好地理解课文的二初读课文。初步了解作者的感情变内容。和作者产生化。共鸣。（一）学生默读课文，课件提示阅读提示：作者对母鸡的态度前后有何变化。（二）学生讨论交流得出，讨厌不再讨厌（崇敬）（教师板书）让学生从总（三）快速阅读课文。课件提示:课文那部分写了讨厌母鸡，那部分写了崇敬母鸡。（课文1-3自然段写崇敬母鸡，第4一10自然段写讨厌母鸡X三再读课文体会"讨厌"的情感。（一）品读课文

5、的1一3自然段课件提示：作者写了母鸡哪些令人讨厌的表现？试着用小标题或一个词语来概括出母鸡的特点。学生概括：无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀。（教师板书X（二）再读课文1一3自然段，用线画出表现上述特点的句子，并用着重号标出体现这些特点的重点词语。学生讨论交流：（1）无病呻吟：颤颤巍巍，如怨如诉，没有理由。（2）欺软怕硬：不反抗，趁其不备。（3）拼命炫耀：恨不得，发了猛。（三）老师范读，学生自由读，感受老舍语言的京味及轻松，俏皮的幽默感。第二课时：体上把握课文的主要内容及作者的情感培养学生总结概括的能力。引导学生注意学习细节描写。从读中感悟作者的语言特色。一学

6、生按自然段轮流读。课件提示：作者崇敬母鸡的原因是什么？（用原文中的词语来概括），学生讨论回答：负责，慈爱，辛苦，勇敢（老师板书X（-）老舍不说空话，那么他是怎样具体的写出母鸡的这些特点的呢？让学生再一次学习老舍把事写具体、言之有物的写作技巧。学生分组讨论，分成四组，各讨论一个方面的特点：负责：夜间有动静啼叫顶尖锐，顶凄惨。慈爱：鸡雏爬到它背上，啄它的头，或别的地方，它一声也不"哼"，每个鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多。勇敢：假若有别的大鸡来抢食，它一定把它们赶出老远。连大公鸡都怕它三分。（提示：对比的手法X辛苦：它教鸡雏啄食，掘地，用土洗澡，一

7、天教多少多少次，它半蹲着__我想这是相当劳累的。一一教鸡雏躲在它的身下。（二）再一次自由的读。进一步体会母鸡的慈爱，辛苦，负责，勇敢。二掲示主题：1母鸡后来为什么会变得让人崇敬。（因为它变成了鸡妈妈X2作者说’一位母亲必定是一位英雄"是单在赞扬母鸡吗？（作者是在赞扬天下的母亲X三拓展延伸：母爱是伟大的，请同学们说说自己感受到的母爱，要用简要的事例来说明。可以参考课文中勇敢，慈爱，辛苦，负责等词语。引导学生对文章中心的把握。让学生联系生活实际感受母爱的伟大，初步训练学生用具体的事例来表达自已的情感。七、板书设计：15母鸡负责无病呻吟欺软怕硬辛苦拼命炫耀勇敢慈

8、爱一位母亲必定是一位英雄