《使沉在水里的物体浮起来》学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《使沉在水里的物体浮起来》学案　　一、说教材:　　（一）教材分析：　　本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准构建的。意在指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，并使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，初步掌握“要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法”的研究思路。　　本课的教学内容是在学生知道了固体、液体的特性，以及固体、液体在水中有沉有浮的基础上展开的，是对水的进一步学习。　　（二）教学内容　　本课围绕“怎样才能使沉在水里的物体浮起来”这个问题，

2、安排了几组活动来探究，使学生再一次经历“提出问题——寻求问题答案的过程”。　　第一个活动：探究使橡皮泥浮起来的方法，借此了解小船在水中占的空间越大，承载的重量就越大，以及漂浮物都很轻的道理；　　第二个活动：通过模拟实验，探究潜水艇的沉浮原理；　　第三个活动：探究使土豆浮起来的方法，同时以图片的形式介绍“死海”，从而感受增加水的密度可以使物体上浮；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努

3、力，我们获得了不少经验。　　最后安排了拓展应用：让渔网在水中“立”起来，这既是引导应用也是在开拓学生视野。　　（三）教学目标:　　要想全面掌握一个知识，就需要用多种多样的方法。根据《标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的教学目标定为以下几点：　　知识与技能　　　　知道水里加盐、改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量等方法可以使沉在水里的物体浮起来，培养学生掌握基本的实验技能和技巧。　　过程与方法　　①　　过尝试，探究出使沉在水里的物体浮起来的方法。　　②　　过讨论，能够解释物体在水中上浮的原因。　　③　　将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象，培养学生能够针对

4、实际问题，寻求解决办法的能力。　　情感态度与价值观　　体验“玩中学”“做中学”的探究乐趣，养成与他人合作的探究精神，激发　　学生学科学、爱科学的强烈情感。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学重点与难点：　　本节课的教学重点是：知道水里加盐、借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量等方法，可以使沉在水里的物体浮起来　　教学难点：让学生亲历探究，找到使沉在

5、水里的物体浮起来的方法。　　二、说学情：　　本班学生经历了将近一年的《科学》学习，对学习科学知识的方法已经有了初步的掌握，但是三年级的学生毕竟学习能力有限，所以教学中需借助多媒体将科学知识具体化、形象化，帮助和引导学生将使沉在水里的物体浮起来的方法进行总结归纳。　　三、说教学方法：　　（一）说教法　　　　1、直观式教学方法：联系学生生活实际，通过分组实验、让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，获得感受。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学

6、生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、探究式教学方法，培养学生自主学习的意识。把学习的主动权交给学生，让学生通过小组合作，参与各种研究实践活动，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由感性认识上升为理性认识，培养学生自主学习的意识。　　（二）说学法　　　　①大胆猜测与小心求证、亲身体验相结合。各个活动前的猜测，是学生对这一现象的“元认知”；实验求证时的亲身体验在修正或完善着他们的“元认知”，使学生建立起相应的知识体系；②实验验证与信息接受相结合。“动手做”是科学课必不可少的，适当的信息补充会使他们的知识更丰富，知识

7、体系更完善。　　③同伴间的合作交流。在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。　　四、说教学过程：　　新课程标准中提出：科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习活动，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。为此我设计了“创设情境—提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验—得出结论—拓展应用”的教学思路　　在教学中根据