“欧姆定律和安全用电”教学案例_1

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。“欧姆定律和安全用电”教学案例  教材分析  在学习了欧姆定律之后,利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事,本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手,让学生学会运用已学的电学知识,解决有关的问题,既增强自我保护意识,又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。    教学目标    知识与技能  会用欧姆定律理解安全用电的道理。    情感、态度与价值观  使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。  通过了解避雷针

2、的发明过程,培养学生热爱科学的精神。    重点与难点  理解影响电流的因素,电压和电阻对安全用电的影响;防雷的重要性。    板书设计  第六节欧姆定律与安全用电  一、欧姆定律  1.当R一定时,U越大,I越大  2.当U一定时,R越小,I越大团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  二、安全用电  1.高压危险  2.不

3、能用湿手触摸电器  三、雷电与防雷  教学过程  师:前面我们已经学习了有关电流、电压、电阻等物理知识,现在同学们想想,为什么高压线要架在高大的钢架上?为什么电吹风不允许在浴室使用?下雨天为什么不可以站在大树下呢?可能有同学有答案,我们先不研究答案是什么,带着这些问题去学习这节课,之后大家便能解答了。  首先回答我的问题,欧姆定律的内容是什么?  生:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。  师:很好,那么公式怎样表达呢?  生:I=U/R。  师:没错(板书:欧姆定律I=U/R),我们已经知道,电流的大小跟电压、电阻有关,具体是怎样决

4、定呢?我们现在分析一下:既然电流由电压、电阻决定,我们可以采用控制变量法,电阻不变,当电压变小的时候,电流会怎样变化?  生:变小。  师:那电压增大呢?  生:跟着变大。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  师:也就是说,当电阻不变时,电压越大,电流就越大,二者成正比关系。平常见到的变压器上标有“高压危险,禁止攀登”的字

5、样,就是因为变压器的电压很高。如果人体不慎接触到高压,通过人体的电流就很大,超过人体能承受的限度,会造成生命危险,所以不要去攀爬变压器、高压线支架等,以免造成危险,因为对人体安全的电压是不高于36V的电压,凡高于36V的电压对人都有生命危险,因此必须小心用电。  刚才是用固定电阻来研究电压对电流的决定关系,再看看当电压固定时,电阻对电流又有什么决定关系,电阻变大时,电流会怎样?  生:会变小。  师:那么电阻变小呢?    生:电流会变大。  师:那应该怎样总结它们之间的关系呢?  生:当电压不变时,电阻越小,电流反而越大。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活

6、1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  师:原来干燥的木棒,不容易导电,可是当用水把它淋湿后,木棒就容易导电了,是因为湿了的木棒电阻变小了,使得通过的电流变大。同样道理,对于人体来说,潮湿的皮肤比干燥的时候电阻要小,此时若有电压存在电流会很大,很危险。如果用湿手插拔插销、开关电灯等,极易使水流入插销和开关内,使人体和电源相连,造成危险,所以不要用湿手触摸电

7、器。那同学们现在能回答:为什么在浴室不能使用电吹风了吗?    生甲:因为在浴室中人体是湿的不安全。  生乙:浴室中水分多,电吹风易进水漏电。    师:方向对了。通常在浴室中使用电吹风是为了使浴后的头发快干,洗完澡后皮肤的电阻变小,若发生触电事故,极其危险,另外,由于室内水气较大,易被电吹风吸入筒内使机件短路而发生危险。故此,不应在浴室内使用电吹风。  通过用控制变量法:我们清楚地认识到电压、电阻对电流的决定作用,那么平时就要注意用电安全了,那为什么下雨天不可以站在大树下呢?跟洗澡有关系吗?  生:没有。    师:那跟什么有关呢?  生:雷电。团结创新

8、,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一

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