《寻找时传祥》教学设计2

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1、《寻找时传祥》教学设计2《寻找时传祥》教学设计2【教学目标】1、领会文章表达的思想感情。2、体味人物通讯的基本特点。3、体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时、导入新课（要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。）时传祥，20世纪50年代着名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与国家主席握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。作者为什么在现代要写这个人物？而且还用“寻找”这个词？二、整体感知1、疏通字词。2、阅读全文，了解文体特点以及写作背景：⑴这是一篇人物通讯，属于新闻作

2、品：新闻的基本特点是:用事实说话。通讯与消息的区别：消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发;通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。⑵这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。⑶如何理解“重访精神高原”活动？明确：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一代人的劳模精神。当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。阅读文章时，要仔细体会这一点。3、阅读全文，明确整体感知要求：⑴本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇？(

3、2)全文三个部分各侧重于介绍哪个方面？⑶时传祥具有怎样的精神?用简明的语言概括。4、学生白读课文，讨论，发表自己的看法。(要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。)5、教师评点归纳：时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，国家主席与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飘，毁掉了共和国的主席，也毁掉了一个掏粪工人，时代摧毁了时传祥。课文第一部分以散文诗一样的语言，交待了整篇通讯的历史背景材料，为后文详细介绍人物命运营造环境背景。第二部分用具体事例侧重写时传祥的敬业、实在。第三部分侧

4、重写时传祥的正直本分，并通过时传祥家人及“挺有身份的人毗：”的话，说明时代呼唤时传祥精神。时传祥精神可概括为:敬业、实在，正直、本分。三、探究活动（研讨作者在这篇通讯中表达的思想。）1、启发引导：课题“寻找时传祥”中为什么用“寻找一词？（学生思考、讨论、发表自己的见解。）明确：“寻找”的含义有两层：一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分；二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有入迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。2、启发引导：作为人物通讯，该文应该全面具体记叙时传祥的经历、事迹、影响等，但时隔多年，继续写

5、这些在现代人心目中早己过时”的人物，写什么，怎么写，在历史与现实的交汇中寻找一个切入点，颇费思考。这篇文章是一篇人物通讯，但已不是一篇传统意义上的人物通讯。请结合“重访精神高原”活动，思考作者重拾老话题的用意。（学生思考、讨论，发表自己的见解。）教师评点归纳:这篇通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题，即今天我们应该具有怎样的人生观和价值观。作者想要表达的意思是：时代是应该变的，但为社会勤奋劳动和真诚待人的道理不该变；现今社会，仍然需要像时传祥那样正直、敬业的人，实实在在于活，本本分分做人。3、结合现实生活，谈谈我们现在是否需要时传祥精神?应该怎样体现时传祥精神？（学生畅所欲言，教师适

6、当评点。）四、布置作业完成“研讨与练习一”。E板书设计3寻找时传祥人物通讯时传祥精神——正直、敬业、实在、本分第二课时一、回顾导入上一堂课我们从感知、理解作品的思想内容及作者的写作意图入手，领会这篇新闻作品的丰厚内涵和重大主题。作者在历史与现实的交汇中寻找了一个切人点，发掘时传祥身上的劳模精神，揭示出这种劳模精神在现在仍然闪烁着时代光芒，突出“重访精神高原”活动的重大的现实意义。二、具体感知1、请学生朗读第一部分，思考讨论这一部分的行文特点及作者意图。（学生朗读讨论，发表意见，教师引导、点评。）明确：这一部分首先点明时间及事件，没有具体叙写事件，只是用抒情的语言为后文详细介绍人物命运

7、营造环境背景。作者在这一部分中向读者传递的主要信息是:一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了一个掏粪工人，也毁掉了共和国主席，更毁掉了我们做人的良知。这是我国一段痛苦的、人鬼颠倒的时代，人们曾经崇敬的人物一下子成为惨遭迫害的对象，人们曾有的信仰、道德观念、价值标准均受到严重的冲击，有人迷失了，精神家园动荡不安。虽然这些冤案都已平反昭雪，然而人们正确的人生观、价值观的重建仍是一个重大的社会问题。作者在“重访精神高原”中深感主题的重大，这已经不是简单的报