《小学数学“因材施业”的研究》开题报告

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1、《小学数学“因材施业”的研究》开题报告朱崇仁山东省临沭县玉山镇益海完全小学276700一、课题的提出《新课标》指出：“关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间。学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展。”如何才能满足不同学牛.的数学学习需求，使全体学生得到相应的发展？课题组认为积极探索并实践多样化的数学作业形式是一个重要切入U。在新一轮课改的推动下，很多教师在进行作业改革的实践。但具体到弹性作业的研究，国内还处于探索阶段，很多教师在尝试，研究还不成熟，没有一木专著对此问题提出系统的阐述。二、课题的界定“因材施业”，顾名思义，就是学生在完成少

2、量的、必要的、硬性的训练任务基础上，根据学生的学习能力及条件来设计作业内容、完成形式、评价标准,改变了以往学生被动接受的角色，让学生处于作业的“主人地位”，让“作业回归学生自我”。三、课题研究的意义1.改革作业的设计方法，探索有效的教学研究之路。2.变被动作业为主动作业，提高学生做作业的积极性与主动性。3.提高作业的有效性，促进教学质量的提高。切实减轻学生负担，促进学生素质的全面发展。四、课题研究的理论依据新的课程标准提出：“教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学，不同的人在

3、数学上得到不同的发展。”那么，如何才能让不同的学生得到不同的发展呢？自从17世纪夸美纽斯提出班级授课制以来，这种课堂教学模式逐步成为各级各类学校的教学组织形式。但是，这种传统的教学模式重视了知识的传授，强调了教学要求的统一，而忽视了人的发展具有个别差异性，忽视了因材施教。五、研宄的方法1.文献资料法。本课题的研究通过查阅资料提供理论依据，获取大量对提高教师素养有价值的理论文献，保障课题的有序研究。2.行动研究法。本课题研究是建立在加强教师素养的过程管理中，并通过在实践中所得到的数据、案例等进行分析和反馈，在行动中研究、在研宄中行动。3.经验总结法。通过对实践

4、活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验并进行推广，找出不足之处，制定有效改进措施。六、课题研宄的具体操作计划1.学生对布置作、11＜的想法进行分析。2.弄清作业现象产生的原因。(1)分析学生的学习基础。(2)调查学生对知识的掌握情况。(3)调查了解学生的家庭环境以及学校周边环境和社会环境。(4)和学生谈话，了解其自身情况。3.创设条件，促其参与，和教师•一起参与讨论。(1)给与他们不同难度的练习、学习任务。(2)作业量也不同。4.开展互帮互学的活动，创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。七、课题研宄步骤1.准备阶段(20

5、12年1月——2012年10月)。(1)制定课题研究方案，组建课题组，完成课题申报立项工作。(1)启动课题研究，组织课题开题论证，确定课题组成员及分工。(2)收集有关资料、进行系统学制定研究汁划，形成实施方案；对学困生进行调查，并作出分析。1.实验研究阶段(2012年10月-2013年1月)。(1)分析学生对布置作业形成现象的原因和心理。(2)针对这种现象研究疲对措施。(3)在实施过程中不断改进调整方案，分两次进行座会，讨论一段吋间学生的学习情况。2.总结阶段(2013年8月至2014年1月)。对课题研宄情况和取得的成果进行全面总结，完成研究成果的整理、总结

6、、撰写等工作。(1)召开课题组成员会议，组织课题结题。(2)对课题研究过程及资料进行分类、整理、研究，撰写课题研究报告。(3)收集整理资料，准备结题，邀请专家进行结题鉴定。八、报国家课题组审核结题