拉丁美洲音乐赏析-高中音乐教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。拉丁美洲音乐赏析-高中音乐教学设计　　教具：投影片，音乐vcd、录象资料、录音带、钢琴　　．通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点。　　2．通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。　　3．通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。　　重点难点：掌握拉美音乐的风格特点及节奏特点。　　课前播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱

2、的《生命之杯》　　从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中初步理性化的体验拉美音乐的风格特点。　　（一）设问与回答的方式导入　　．歌曲有什么特点？　　2．具有何种音乐的风格？　　归纳：　　．节奏强烈、热情奔放，富有感染力。　　2．具有拉美音乐的风格。　　出示课题：拉美音乐赏析　　（二）拉美音乐的特点及形成原因　　设问团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生

3、会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.拉丁美洲的地理区域、原居住人群。　　2.本土音乐的主要形式。　　3.混合性音乐文化形成的原因让学生借助史地知识，了解拉美音乐的特点及形成背景。　　归纳：　　．指的是美国以南的美洲地区，原居住人群为印地安人　　2．拉美音乐具有印地安、欧洲、非洲音乐文化相混合的特点。　　歌舞音乐是拉美民族民间音乐的主要形式　　3．欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合。　　（大小调七声音阶和切分音的连续使用等）　　三）器乐曲《飞驰的鹰》赏析　　．聆

4、听乐曲主题，选择音乐形象。　　大江的涌潮　　森林的早晨　　飞驰的雄鹰　　尊重学生个体的不同音乐体验，发挥学生的创造性思维。　　2．出示乐曲标题，简介乐曲背景。　　有助于学生对作品的理解　　3．演唱主题　　在演唱中感受音乐的形象和情绪。　　4．主题讨论分析团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　

5、　音乐通过哪些手段塑造雄鹰的形象？　　使学生在分析主题旋律中了解音乐语言怎样为塑造音乐形象服务　　5．归纳　　平稳的节奏、弱起及三拍的连音　　6．欣赏全曲并思考讨论　　⑴乐器音色及演奏技巧有何特点？　　⑵乐曲速度如何变化，对表情达意有何作用？　　通过讨论构建主动学习的　　氛围，在分析音乐的过程　　了解音乐在表现形象与　　情感中的作用。　　7．归纳　　竖笛的音色及演奏技巧给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉。　　小调色彩和速度变化使悼念转为歌颂和热爱。　　（四）歌舞音乐片段赏析　　．探戈　　⑴．播放探戈舞曲　　请同学们说出节奏特点

6、，强化审美体验。　　⑵．介绍探戈（投影8）　　探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音运用团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　是一个重要特征。　　⑶节奏练习　　在实践活动中感受探戈的节奏特点　　2．伦巴和桑巴　　⑴介绍伦巴、桑巴　　伦巴为古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。　　

7、桑巴为巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音丰富。　　通过对比性区别两个舞曲的不同节奏教学为参加社会音乐生活打下基础　　⑵．观看桑巴、伦巴片段，分辨舞蹈类型并归纳各自特点，利用电教手段感受不同舞蹈的特点，使教学更直观。　　⑶结论　　伦巴：音乐缠绵，舞态柔美，舞步动作婀娜款。　　桑巴：音乐热烈，舞态富有动感，舞步摇曳多变　　⑷由教师指挥，学生练习打节奏，在实践活动中感受伦巴桑巴的特点，巩固教学效果。　　（五）声乐曲《西波涅》　　．欣赏全曲思考讨论　　⑴音乐中汲取何种舞蹈节奏？　　⑵歌曲前后两部分由c小调转为c大调，有何用意

8、，　　表现什么？　　巩固伦巴的节奏特点团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少