《古代中国的经济政策》教学设计

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1、U!《古代中国的经济政策》教学设计知识与能力(1)了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策及其影响。(2)了解历代对于工商业的管理制度。(2)分析中国资木主义萌芽发展缓慢的原因。教学过程与方法(1)学生可以根据前三节的知识，推断中国最主要的经济政策。(2)根据教科书与教师提供的材料，进行推理分析，比较论证，同时在老师的讲解下加深理解。目标情感、态度价值观(1)从古代中国的经济政策认识我国今天的改革开放解放生产力，发展生产力的重要性和现实意义。(2)理解“海禁”和“闭关锁国”政策的含义和危害，培养和树立对外开放的世界观。(5)正确认

2、识农、工、商的关系，认识国家政策对社会发展的影响，自觉维护改革开放局面，坚持改革开放，才能融入世界发展的潮流。教材分析本课处于该教材专题一的最后一课，它与前面三课冇着一定的承接关系，是前三课经济结构的总结。以我国古代的重农抑商政策为线索，进而引起历代对工商业的不同制度，最后谈到海禁弓我国资本主义萌芽问题。学情分析在进行了高中必修一政治史的学习后，学生基本上有了一定的历史知识的储备量，并且对于历史知识和问题有其分析能力。在必修二的前三课中，学生对我国的经济政策已有初步了解，故学生容易理解本课的内容。重难点分析重点1、重农抑商政策。2、海禁与闭

3、关政策。难点1、我国古代重农抑商政策实施的原因。2、造成我国古代资木主义萌芽缓慢发展的原因。教学方法1、问答法：2、讲授法：3、版书法：4、图示法：教师在上课前提出问题，学生对于问题进行讨论。教师在学生讨论后，进行讲解，并对该问题进行总结。教师在讲授知识的同时，做好板书，便于学生理解。教师在讲授资本主义萌芽吋，展示图片，便于学生理解。环节教学活动教学意图备注(时间)教学过程教师学生导入教师先讲当今社会鼓励大家进行创业，很多人都以经商为荣，当今经商的人不仅可以获得一定的财富，还能取在导入环节学生主要以听老师讲解为主。并且学生在听得同时理解老师

4、以此引出本节课的主题，针对年级:高一年级班级：1班教材版本：人民出版社必修二环节教学活动教学意图备注（时间）教师学生导入得社会的任可。在古代也有经商者，但是他们被朝廷禁止穿林洛绸缎，并且其后代也不能参加政府官员的选拔。这是为什么呢？学习了这节课我们就能找到答案。讲当今经商者与古代商人地位的不同。即古代屮国的经济政策。同时激发学生的兴趣。1分钟教学S老师利用PPT，提出以下问题：1、什么是“重农抑商”政策？2、历代对于工商业的管理是怎样的政策？3、何为“海禁”政策？4、资本主义萌芽发展缓慢的原因？学生针对PPT上的四个问题，阅读课本P25-2

5、9页，并在书中找出答案。学生可以对教材中不理解的地方做以标注，并告诉老师。教师设置问题，学生带着问题阅读课本，熟悉课木，使学生自主学习，丫解本节课的重点。10分钟过程教师讲授一、重农抑商政策1、重农抑商的概念是什么？（学生回答）2、重农抑商政策的表现是什么？二、历代对工商业的管理政策是怎样的。（学生回答，老师补充）三、“海禁”与“闭关锁国”政策1、实施背景。2、概念（学生冋答）3、具体表现，以明清时期为例。4、进行评价。分为积极方面和消极方面。四、资本主义萌芽1、何为资本主义萌芽？教师讲解2、中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。（学生回答，教师

6、补充）1、对于老师的讲授环节，学生在老师针对讲授前提的问题时，应踊跃举手回答。2、学生冋答“重农抑商”“海禁”等概念时，教师不再讲解。3、对于其他问题，学生仅从书屮找出答案，教师进行总结并进行扩展。4、学生对于书中不理解之处可以提问教师。5、教师讲解中，学生进行认真听讲，并做好笔记。1、教师讲解，便于学生对重难点的理解。2、教师提问，便于集屮学生的注意力。3、学生回答便于老师了解学生对于重难点的理解程度。4、学生做笔记，便于加深记忆。5、师生互动，共同促进。20分钟教师教学活动备注（时间）教师提出问题：“中国封建社会实行的重农抑商政策，你认

7、为是利大于弊，还是弊大于利？”教师在学生讨论结束后，针对学生的回答，教师以重农抑商的“利”“弊”逐条进行总结。调动学生学生分组自由积极性，讨论教师提出以问题的的问题，并将其方式加深的观点进行总对知识点结，然后派小组的理解。代表进行发言。培养学生的问题分析能力。学生教学意图7分钟步习同练堂结mK、课4教师利用PPT放映提前准备的关于本节知识的高考题型，并对每一道题，进行讲解。教师再次强调被借壳的点知识。1、“重农抑商”政策2、中国资木主义萌芽发展缓慢的原因。回顾木节课讲课前，给大家讲的当前中国的经商者与古代中国的商人的地位不同问题，大家应该现

8、在明白为什么会有这样的差距。另外，在当今全球化大背景下，我们更应紧跟世界潮流，进行对外幵放，而不是闭关锁国，只要这样我们国家才能立于不败之地。学生针对PPT上的高考题，积极参与到