34三过家门而不入(教案)

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1、读课文査字典识字（部首）34、三过家门而不入徐汇区高安路第一小学俞文岚黄晓方教学总目标：1.能在语言环境中正确认读“入、洪、治、行、严、紧、因、事、劲、更、终”11个生字，重点识记“行、严、因、终”。在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。2.能正确朗读课文。重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。3.能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的丫解。教学时间：两课时第一课时教学目标：1.能在语言环境中正确认读“入、洪、治、行、严

2、、紧、因、事、劲、更、终”11个生字，重点识记“行、严、因、终”。在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。2.能正确朗读课文。重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精祌。教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片教学过程：一、揭示课题，简介故事来源。1.出示课题，丫解课题的意思。(板书：34、三过家门而不入)(1)读课题，正音：入(2)解释课题。今师解释“入、过”的意思。今请学生连起来说一说“三过家门而不入”的意思。2.简要介

3、绍“大禹治水”。(1)拼读音节：ddyuzhishuT。(2)解释“大禹治水”的意思，随机识记生字“洪”。(出示板书：禹、治理、洪水)由理解“入”“过”的意思入手，帮助学生理解课题的意思，激发学生学兴趣。通过简要介绍“大禹治水”的故事，为学生感受大禹舍小家为大家的奉献精神做好铺垫。二、初读课文，扫除字词障碍。1.自读课文，完成预＞J。(1)借助拼音字字过目读课文，遇到不认识的字拼拼音节。(2)标小节号、圈生字、划词语。1.小组交流预成果。(1)分节读文。(2)交流划到的生字和词语。三、学习1、2小节，了解大禹治水的原

4、因。1.学习课文第一节，了解禹治水的原因。(1)(出示第1节)生自读。(2)看视频，感受洪水的凶猛，进一步丫解治水的紧迫性。出示词卡:凶猛(m6ng)2、引读第2节，了解禹出发时的情况，学习生字“制、治”。(1)比较“制、治”的读音。(2)比较“制、治”的字形。(3)组词理解“制、治”的意思。(出示板书：制服)【说明】借助媒体的视觉效应为学生创设情境，使学生身临其境，更好地体会到大禹治水的紧迫性。“制、治”读音相似，可以先从读音和字形上的比较入手，帮助学生进行区分。再运用组词的方法让学生熟记生字新词，从字义上再次进行

5、区分，帮助学生进一步加以巩固。四、重点学习课文第3节，感受禹“舍小家为大家”的精神。（一）初读课文，整体了解，找到与课题内容相对应的自然段。1.自由轻声朗读课文。2.反馈交流。师：小朋友读得很认真，课文共有几小节啊？课文的哪一小节写了课题的内容呢？【说明】在第一板块屮已经对课题的意思加以解释，因此，在这一板块屮，学生就能根据课题的意思寻找相对应的小节。这样既能引出本课的教学重点，同时也在渗透一种阅读策略一一根据课题，把握文章的重点内容。（二）重点学习第3节，感受禹“舍小家为大家”的精祌：1.借助拼音读准难读词语的字音

6、。（1）出示词语：呱（gO）呱（gO）同（t6ng）行（h6ng）严(ydn)重(zhong)郑(zhdng)重(zhdng)(开小火车领读。)(2)去棹拼音再齐读。1.自读第3节，数清句子。2.指名分层朗读课文，理清脉络，找到具体写“禹第一次经过家门而不入”的语句，并用括号括出。【说明】通过开小火车领读的形式，帮助学生掌握一些较难读准的字音，为学生之后的读文扫清障碍。“数清小节有几句话”是一年级学生所要掌握的一项基本的语文知识。通过这一训练，既能帮助学生基本丫解文章的结构，也为之后的据意找句做好丫准备。请学生括句既

7、是引导学生逐步丫解课文内容，也是在对其培养“不动笔墨不读书”的良好的学:惯。3.重点学习2-8句，感受禹“舍小家为大家”的精神(1)自读，找出禹说的话。(交流出示2句句子。)(2)师生配合读文，了解禹分别是在什么情况下说的这两句话。＞了解说第一句话时的情景。今师生配合读文。今联系第1节和插图，想象禹的心理活动，感受其治水决心。师：禹没有停住脚步，因为他想到了什么？结合第一节的内容来说，也可以加上自己的想象来说。今指导朗读。（指名读齐读）＞了解说第二句话时的情景。♦引读相关句子。今引导读懂：“我可不能因家事而误了治水呀

8、！”这句话的意思。师：要读懂这句句子，我们先来看看这几个词分别是什么意思。解释：“因、误、家事”连起来说说这句话的意思。♦指导朗读。今继续引读：当禹说完这句话后一一他就大踏步地向前走去。（出示：“大踏步”加点，）禹一步也没有停下，态度是多么坚决啊！（3）师生配合读禹第一次过家门而不入的内容，再一次感受禹治水的决心是那样的坚定。5.小结。师：这节