三年级语文教案——习作5动物名片设计大赛

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1、三年级语文教案一一习作5动物名片设计大赛一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：ldquo;写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。rdquo;因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们ldquo;有东西可写rdquo;；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生ldquo;能够写出来rdquo;；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实

2、经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们ldquo;能够写得好rdquo;o如此历练，势必会点燃学生习作的激情，ldquo;易于动笔，乐于表达rdquo;就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。三、教学流程及设计意图（一）猜谜导入，激情引趣1.同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？（用幻灯出示谜面）（1）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(2)头戴篛翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀

3、自己美貌。(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱祅，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。1.请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。2.交流汇报。(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)3.同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?(二)创设情境，诱发

4、动机1.最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗？好的，老师首先代表他谢谢你们。1.那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么？2.这节课，我们就来举行一次ldquo;动物名片设计大赛rdquo;（板书：动物名片设计大赛），替你喜欢的动物设计一张名片，好不好？（三）自主阅读，自主设计1.其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。2.引导讨论：薛爱

5、华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？3.小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称Idquo;我rdquo;来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。3.现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。1.学生根据自己确定的内容设计名片。在学生

6、动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。(四)修改设计，展示设计1.自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。2.相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。2.展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。例文：Hi,大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利亚珍贵的原始树栖动

7、物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。