三克镭(教学设计）～

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1、三克镭（教学设计）学生视角：ldquo;铺rdquo;是什么？ldquo;三克镭rdquo;有什么特殊含义？为什么说这ldquo;三克错rdquo;体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。难点：弄清ldquo;三克镭rdquo;的深刻含义。教师思考：本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人获得ldquo;三克错rdquo;的不平凡经历，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念，情节曲折耐人寻味。教学中应引导学生认真读文，并结合收集的资料，了解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。重点：

2、1、理解含义深刻的句子。2、抓住人物的语言，理解人物的品质。设计特色：仔细品读，抓住言行，体会感情。信息资料：收集查阅有关居里夫人的材料。教学要求：1、通过读文，了解Idquo;三克错rdquo;所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。2、仔细品读，抓住人物语言和含义深刻的句子，理解课文内容。3、培养学生自读理解能力。教学时数：教学流程：一、谈话引入，汇报交流。1、你知道居里夫人吗？你对她了解多少？2、通过预习，你知道了什么？（挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）二、初读课文，了

3、解内容。1、学生自由读课文，要求读通顺连贯。2、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。三、讨论交流，合作理解。在读文的基础上，引导学生思考问题，小组可以选择其中的一个问题，展开研讨。1、课文中的三克镭各是怎么来的？2、为什么说这Idquo;三克镭rdquo;体现了一个科学家伟大的人格。rdquo;3、选择文中给你印象最深的句子，认真体会。4、你们认为居里夫人是个怎么样的人？（正面侧面结合谈）（阅读中理解，阅读中感悟，是语文阅读教学永恒的话题，问题的确定为学生读书提供了可以选择的方向，尊重了学生的学习权力，适应了不同层次的学生。通过合作交流

4、研讨，一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现，从而受到人物崇高品质的影响和感召。）四、回读延伸从居里夫人的身上，你想到了什么？（引申内容，渗透教育，引导正确价值取向。）五、课堂练习抄写自己喜欢的词句。实践活动：阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。板书设计：第一克：研制提纯无偿公布没有人应该因为镭致富，三克镭第二克：公众捐献继续研宄它是属于全人类的。第三克：再次受赠治疗研究友情提醒：教育资源库收集与整理，特别感谢原作者!