幼儿园xx--xx学年度第二学期工作计划

《幼儿园xx--xx学年度第二学期工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。幼儿园XX--XX学年度第二学期工作计划　　xx园开园将近三年，园所的各项工作已步入正规。教师队伍基本形成。但在管理的过程中，我们也发现了一些不容梯队忽视的问题和亟待解决的困惑。一是园所管理中设备比较多，设施工程质量不能保证，沟通维修内容多，且多为遗留不级别给予及时处理的问题；二是对大型设备的管理，缺乏专业人员的指导（如：消防设备的联动系统等），导致管理流程有疏漏；三是团队建设缺乏凝聚力，工作中缺乏担当；

2、四是后勤工作人员只能达到按流程开展工作，离规范、标准与要求还有一段距离，且创新工作意识不足；五是教研活动没能起到实质性的解决教学中存在的困惑。面对这些存在的问题，本学期将还在基础工作上下力气，将全园教育教学、后勤服务等工作进一步向规范化、标准化落实，努力夯实基础工作，形成良好的工作氛围。　　一、指导思想　　根据《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》和《全园工作计划》，结合幼儿园教学工作实际和上学期完成目标情况，围绕“以研促教、打造特色”的全园工作思路，以“深入班级、细化管理、落实目标”为行动指

3、南，确保园所持续健康发展。　　二、总体思路团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　晋升一类甲级幼儿园，并借助晋级进一步规范园所管理。走教育内涵发展之路，坚持科学保教,以发展为本、育人为魂，以促进幼儿健康成长、教师专业水平提高和学校的优质发展为准绳，推动园所优质、持续、健康发展

4、，逐步在xx部实现源于母体、优于母体的园所文化。　　三、工作目标　　㈠完成一类甲级晋级准备工作。　　㈡继续推进标准化保健室和厨房的建设工作。　　㈢继续构建园本美术课程。　　㈣着力提升教育教学质量。　　四、具体工作措施及要求　　㈠优化园所管理团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。

5、　　一是继续将流程与标准进行整合，各部门分口不分家，继续实行周一例会制，统一要求、统一标准，减少管理层级。管理人员深入一线全面了解工作，给予适时的指导，并做好反馈工作。二是利用开学初的时间完成通识培训内容，减少会议次数，把老师还给孩子。三是继续完善电子档案资源管理体系，各部门将开展的活动自行留存资料，并于学期未统一上交资料室存档，方便查用。四是继续完善上学期幼儿园的公共区的环境打造，最大限度的发挥环境的教育价值。将园所文化渗透到园所各处与每个人心中，形成一种精神，一种文化的标志。五是以xx部晋升区级语言文字

6、示范校为契机。对教职工进行语言文字专项的培训，对教师的案头资料、上教材料严格把关，促进其形成自觉行为。　　㈡强化教师队伍建设　　.师德师风教育。通过集中培训、自学以及与群团活动的结合，加大对教师师德的教育与约束，形成良好的育人氛围。并在会前10分钟结合推广普通话开展“你最美”师德活动，发现身边同事的优点，宣传正能量；增进同事间的友谊，提升团队凝聚力。　　2.规范办学行为。教学管理人员在每日深入班级时要对教师的规范办学行为进行督查，随时进行记录，约束教师的不规范行为，并将此作为一项重点考核内容。　　3.骨干示

7、范引领。采取层层管理，层层指导的方式，教学管理人员加强对年级主任的培养与指导，提升她们的管理能力与业务水平，实行以点带面、全面辐射的提升模式。保教处定期对优秀的班主任工作进行交流分享，达到互相学习，取长补短的效果。　　4.开展分层培训，根据我园的实际情况将一线教师分为四个参级，即：保育员、配班组、班主任组、艺术组，固定学习时间，以讲座、教研、现场观摩等多样形式展开活动，解决各层级教师集中存在的焦点问题。每个层级确定一位骨干教师为主持人，每位主持人由园里选派两位业务领导为师傅，指导其有效开展培训学习工作。团结

8、创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5.继续推进“以赛促练”的练兵模式，按时组织教师参与各项赛事。根据成绩排名上报、推荐参加上一级的比赛。取消园内的组织的岗位练兵，以教师的自主成长