xx-xx学年度三年级第二学期语文教学计划

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下XX-XX学年度三年级第二学期语文教学计划　　XX-XX学年度三年级第二学期语文教学计划　　冯磊　　一、班级情况：　　三（3）班共有学生43名，其中男生24人，女生19人，经过一个学期的语文学习与练习，学生的阅读的兴趣有了明显的提高，基本上能够按照要求完成作文。语文实践活动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。　　二、本学期教学目标：　　1、学习习惯。　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。　　（2）继续

2、掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。　　（3）继续培训勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。　　（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。　　（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。　　（6）培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。　　2、汉语拼音。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、

3、学习普通话。　　（2）能熟记《汉语拼音字母表》。　　3、识字写字。　　（1）准备认读370个生字。　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字247个，能按字的结构把字写端正、写匀称。　　4、口语交际。　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。　　5、阅读。　　（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文

4、。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不只读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。　　（3）能凭借语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。　　6、习作。　　（1）留心周围的事物，继续学习

5、习作，乐于书面表达。　　（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。　　（3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号，引号。　　教材分析：　　根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：　　一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《少年王勃》《大作家的小老师》；有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》；有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》

6、；有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》；有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合

7、时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《放飞蜻蜓》《翻越远方的大山》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，向学生传递一种积极健康的价值观。　　三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。　　再有，每篇课文编有4—5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般

8、每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促