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时间:2018-12-05
《《实验教学中如何提高学生科学的思维能力》年度总结》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、《实验教学中如何提高学生科学的思维能力》年度总结伴随着“初中物理实验教学中培养学生科学素养的实践研究”课题的开展,我和买金礼结合自身实际,确立了《实验教学中如何提高学生科学的思维能力》这一子课题的研究,并制订了详细有效的研究计划。一年来,我们紧紧围绕研究方案,进行了脚踏实地的研究和探索,积累了一定的经验,取得了一定的收获。为了下阶段工作更有利地开展,现将具体情况总结如下:一、统筹规划、精心安排。为保证子课题研究的正常进行,我们做了大量的准备.主要包括:1、成立子课题研究小组。物理教研组对此十分重视,曾多次召开教研会议,对具体活动进行统一安排,成立了子课题研究小组。子课题研究成员由综合实践能力强
2、的李明老师和买金礼老师担任,每个教学班各设4—6个调研小组。2、以转变观念为先导。全组教师认真学习有关素质教育的论述,及有关综合实践活动课方面的教育教学理论。特别是认真学习有关创新理论和“先学后教,当堂训练”的教学模式,加强对“提高学生科学的思维能力”重要性的认识。3、制定切实可行的研究计划。二、分工合作、按步实施。《实验教学中如何提高学生科学的思维能力》课题的基本研究内容是:根据物理新课程标准,研究体现课程性质的具体表现形式,冋时,探索适应课程实施需要,适应学生自主学习、自我发展需要的生动活泼多种多样的活动形式。包括课堂教学的教育资源整合和课外辅导等的教育资源整合。在实验中指导学生更深入开展
3、自主学习、协作学习和创造性学>J。在研究过程屮,无论在那一阶段那一环节研究小组要基本做到“三定”即:定时定人定时总结:定时就是研究小组每周五卜午第三节后为课题研究固定时间,全体实验教师集体研究,并认真填写研究记录;定人就是课题组按班级划分,各自有明确分工,有不同的研究方向责任到人,及时总结,即课题研究人员要及时做总结,找出合理之处与不足之处,明确下一步研究的成果进一步完善.三、现在已经完成的工作。2015年1月份一直到现在,伴随着不断的尝试和摸索,这项课题也逐步从最初的“蹒跚学步”平稳的过渡到了0前的“稳步实施”阶段。根据子课题研究计划,各负责老师已制定了自己的子课题研究方案,并对各自的具体活
4、动进行了安排,并初步实施。(一)、实验教学中,引导学生观察物理现象,激发学生的学习兴趣,培养他们的观察能力和科学思维。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题,能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时,教师要引导学生注意整个现象发生的原因、过程和特征,如:观察“摩擦起电”现象吋,要引导学生:(1)丝稠摩擦过的塑料梳子对碎纸屑有什么作用?(1)塑料梳子梳头吋,头发会发生什么现象?(2)把塑料梳子和头发靠近些,会产生什么现象?通过观察,学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥,异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察,不仅成功地诱发了学生的学习兴趣,满
5、足了学生的求知欲,而且有利于发展学生的观察能力,和科学思维。(一)、实验教学中,设计实验的坡度,确定实验不同阶段培养的目标,培养学生科学思维的形成过程。在新的课程理念背景下,实验教学中的情景因素和过程被提高到一个新的层面,其内涵变得丰富了,强调情感、态度、价值观三个要素,因此,设计实验,也要关注坡度,确定培养阶段目标,遵循教学的系统性和循序渐进的原则,注意合理安排能力培养的坡度,使实验能力的培养有序地贯穿于实验教学的整个过程。在这一过程,实验教学要着重注意以下方面:(1)、注重突出自主性,培养学生自主实验的能力,注重突出实验的自主性,在实验教学过程中,努力营造一种使学生在实验过程中,自己发现问
6、题、提出问题、自己制定实验方法和步骤,选择实验器材,自主探究,发现实验现象和规律的实验环境。(2)、注重引导学生和自主实验相结合,发挥教师的引领作用,使学生在教师的帮助卜*顺利完成实验,真正掌握实验的方法和技巧,形成实验思维和能力。(3)、设计难易适度的坡度,保护学生实验探究的热情。无难度的、平淡的实验易引起学生兴趣的降低和注意力的分散;同样,耍求过高、难度过大的实验也易使学生望而生畏,影响实验探究的积极性。因此,在实验教学屮,教师可以在保证总体目标的前提下,按照学生的实际情况,把探究过程分解为具有内在联系、坡度适度、拾级而上的递进式探究环节,使探究过程具宥渐进性、连续性和积累性。特别是对于相
7、关因素有很多、假设可有几种、实验目的也可以多样的实验课,可以安排由学生设计部分环节的实验,由学生自选与教师分配相结合,再通过讨论,筛选出有必要性和可行性的实验方式,然后再实施实验,通过几个环环相扣、步步深入的环节,使学生按照一定的程序,在思维的动态发展中不断完善认知结构,既保证实验过程的时间和空间,也保证整个实验过程始终在兴趣盎然的氛围中进行。(一)、在实验教学中,加强学生实验能力,培养科学思维。
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