《种子的萌发》教学设计

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1、教科版四年级下册第二单元第5课《种子的萌发》教学设计【教材分析】本课在《新的生命》单元起到了一个承上启下的衔接作用：前面四节课讲了绿色开花植物从开花结果到种子传播的过程；后面讲了动物的卵以及动物的繁殖方式。本课的学习让学生知道了胚珠授粉后长大成有繁殖能力的种子，认识了种子中的胚，为认识卵中的胚做了铺垫。理解种子萌发过程中蕴含的科学知识对于学生建立生物繁殖的科学体系非常重要。本课主要有三个教学活动：一是学会用对比实验探究不同种子萌发所需水分的不同；二是通过解剖了解双子叶植物种子的内部构造；三是通过课外探究

2、推测种子各部分在萌发过程中所起的不同作用。根据四年级学生特点，我认为“观察蚕豆种子的构造、推测各部分的作用”是本节课的教学重点。而对于“植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的”这一点往往学生难以意识到，我认为是教学中较难达成，需要着力渗透的教学难点。【学情分析】四年级的学生还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于亲身经历的、展现在眼前科学事实更容易理解和接受。但是面对科学事实，要让他们进行理性的思考却有一定难度，需要老师将学习内容进行处理，使之更具结构性，帮助学生梳理出抽象的科学事实。通过四上溶解单元中

3、对比试验的探究，学生对对比试验的实施要求已经比较明确，对比探究技能比较熟练。本课还学生需要结合图片对种子各部分在萌发过程中的作用进行推测，这种有根据的联想需要学生感想敢说，教师要大力鼓励学生说出自己的想法并陈述理由。通过三个学期的科学学习，四年级的孩子对科学课充满了喜爱，参与热情高涨，对于探索未知的科学奥秘充满向往。小小的一粒种子是有生命的，能够孕育出一株新的植物，学生对此的认识是不足的，教师要引导学生从珍爱生命、科学探究的高度来理解解剖种子这一研究方法。【教学目标】科学概念：1.植物的种子能够孕育生命

4、，条件适宜的时候，种子就会萌发，新的生命就会开始生长。2.植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3.种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：1.进行对比实验并做记录。2.运用感官和工具研究种子的内部结构。情感、态度、价值观：1.培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。【教学重难点】教学重点：观察蚕豆种子的构造、推测各部分的作用。教学难点：植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。【教学准备】学生：无教师：每四人小组：培养皿1个，镊子2把，放大镜2个，浸泡2天的蚕豆、

5、黄豆、绿豆的种子各4粒，4小张白纸等。演示用的录像、课件、3个做种子萌发吸水实验的烧杯、3个量筒等；送给学生的蚕豆种子；幻灯片播放笔。【教学过程】教学环节（时间分配）教学设计设计意图教师活动学生活动一、导入（1分）1.（课件示图）你看到了什么？2.仔细观察，你会发现更多！1.观察图片，发现图中有人、枯树、湖等，还暗藏着一个新生婴儿的图像。一张画中藏画的图片，把学生的注意力集中到课堂学习，提示学生要仔细观察，积极联想，发现更多科学秘密。二、种子萌发需要水（13分）1．（课件示图）再来看看，这是——蚕豆、黄

6、豆、黑豆、绿豆和芝麻的种子。观察它们外形有什么不同之处？相同之处呢？（种脐——是种子从果实上脱落后留下的痕迹、种孔。）2.想要让这些种子萌发（课件示图）（板书课题），需要哪些条件？有不同意见吗？（黑板左侧副板书：水分、适宜的温度、足够的氧气等）3．关于种子发芽是否需要温度、氧气和光照条件我们五上会继续研究，对于发芽需要水分大家都很认同，那么不同的种子萌发所需的水分是否一样呢？我们该如何验证？4.两天前，老师已经开始做实验了，我们来看一段录像（点击课件），思考：实验为什么要这么做？实验要求：绿豆、黄豆、蚕

7、豆的种子都各选10粒，放在盛有200毫升水的烧杯中，盖好盖子，浸泡1天一2天。观察种子有哪些变化，水量有何变化？1.观察图片，先说出几种种子的不同点：外型、大小、颜色不一样。再发现成熟的种子在种皮上通常可见种脐。2.思考种子萌发可能需要：水分、温度、空气和光照等条件。3.说说初步的想法。4.观看录像。从寻找各种种子的不同点到相似点，引导学生发现种子与果实的关系，发现胚珠授粉后长成种子的事实。把关注点引入到对种子萌发所需水分多少的思考。通过录像再现实验方法，提高了课堂探究的效率。从讨论“实验该怎么做”转变

8、成思考“录像台词：同学们好，今天我们来做一个实验，不同的种子萌发所需的水分有什么不同。这些分别是蚕豆、黄豆、绿豆，每种各取10粒，都比较健康饱满；这是3个型号相同的烧杯，各装200毫升自来水；现在我把种子分别倒入杯中；再盖上盖子；两天后我们会有什么发现呢？让我们拭目以待吧！（黑板右侧副板书：蚕豆、黄豆、绿豆）5.实验为什么要这么做？▲如何测量剩余水量？5.根据视频中的细节，说说实验为什么要这么做：▲为什么要各选10粒种子？——避免单粒种子不