新人版小学数学三年级（上册）导学案

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1、.WORD格式整理..杓铺学校年级数学导学案设计者：　学生姓名：等级：课题秒的认识课型学习目标1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。重点时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒难点时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒课前准备课时安排课时学案自主预习独立尝试自主学习我们以前学过的时间单位有（）和（），我还知道1时=（）分1、看教材2页，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是：（）时（）分让我们一起来倒计时：10、（）、8、（）、（）、54、（）、（）、1。2、（）新年钟声就要敲响了。

2、像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（）。3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒（）、（）、（）。4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”（）、（）、（）。5、钟面上有()个小格,每两个数间是(　)个小格．6、时针从一个数走到下一个数是（　）．分针从一个数走到下一个数是（　）．秒针走一圈是（　）分．..专业知识分享...WORD格式整理..学习研讨交流解惑展示合作探究1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（提示：分针走（）格，秒针走（）。秒针走（）圈，分针走（）。2、秒针走（）小格是（）秒，分针正好走（）小格，由此得出1分＝（）秒。

3、3、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。4、现在给你们1分钟时间，1分钟我们能画（）、能写（）、能算（）。（要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4、5、6组的同学想干什么就干什么。）5、尽管（）很短，但好好利用它可以做许多事情。汇报展示1、小组汇报探究结果。2、今天学会的知识完成下面的练习。（1）、深呼吸1次用（　　）秒，15秒内能深呼吸（　　）次。15秒能由1写到（）。从1数到30用了（）秒。（2）、人1分钟脉搏跳（　　）下，1分钟做（　　　）道题，1分钟写（　　　）个字。从1数到30用了（　　

4、）秒。反馈测评过关检测1、在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡9（　　　）　　　　穿衣服大约需要20（　　）烧一壳开水大约需要25（　　　　）2、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？拓展延伸总结评价今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________..专业知识分享...WORD格式整理..杓

5、铺学校年级数学导学案设计者：　学生姓名：等级：课题时间的计算课型学习目标1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。2、使学生学会一些有关时间的简单计算。3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质重点1、掌握时间单位之间的简单换算。难点2、求经过的时间的方法。课前准备钟表模型课时安排课时学案自主预习独立尝试复习1时=（）分1分=()秒自主学习１、学习例１．看主题图２时等于分。你的想法是;因为１时是分，所以２时是，也就是分．所以２时=分.2、学习例2.观察主题图钟表上所表示的时间，小明离家，到校。小明从家到学校用了。你是

6、怎样算的？。..专业知识分享...WORD格式整理..学习研讨交流解惑展示合作探究、归纳展示1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算：分针从走到走了大格，每大格是分，所以一共是分；也可以这样想：减，也就是分。2、用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。3、新闻联播开始结束。计算出播放的时间。反馈测评达标检测：1、3时＝（　　）分4分＝（　）秒4时＝（　）分　3分＝（　）秒5时＝（　）分　　　　8分＝（）秒2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开

7、门的时间我还要等多久呢？”课后作业1、练习一8、9、、10、11题2、拓展提高：*1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？*2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？拓展延伸总结评价今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要________________________

8、______..专业知识分享...WORD格式整理..杓铺学校年级数学导学案设计者：　学生姓名：等级：课题两位数加两位数的口算课型学习目标、使学生掌握