小学语文作业.doc

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1、小学语文作业发布者：小学语文专家    发布时间：2012-8-116:58:43开始时间：2012-8-116:58:43    截止日期：2012-9-3023:59:59 请从下面两个作业中，选择一个完成。作业一：学习了《2011年版课程标准指导下的小学语文阅读教学》之后，在您所教的本册书上选取一篇精读课文，尝试用本课程提供的教学策略，完成一个完整的教学设计。 作业二：就您所了解的一个在教学设计中融入课程资源开发的例子进行分析，说说这个课程资源的运用有什么作用，以及从中得到了什么样的启示。作业要求：（1）不少于300字；（2）作业内容

2、必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）提交者：李金红提交时间：2012年8月6日《四个太阳》教学设计教材分析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”四个季节，表达了四个美好的心愿。课文的语言简洁，生动优美，充满童真，每个自然段结构相近，读起来琅琅上口，让人感到亲切、惬意。教学时，抓住“到处、温暖”等重

3、点词语进行品读，在理解、朗读中，积累语言，运用语言。 设计理念： 《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。 教学目标： 1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6

4、个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。 4．通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。 教学重点： 1．能正确、流利有感情地朗读课文、认字、写字。 2．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学难点：通过情景再现，实现情感体验。教具准备：多媒体投影仪 ，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；生字卡片；各种颜色的太阳贴画。 学具准备： 彩笔。 课时安排： 两课时。第一课时课前活动：播放《种太阳》歌曲，会唱的小朋友跟着音乐一起唱一唱。一、新课

5、导入1、小朋友，刚才我们听了一首歌，歌名叫做——。歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写“太阳”两个字。2、指导书写“阳”：3、揭题。二、初读感知1、 师范读。反馈：现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？2、小哥哥画了四个怎样的太阳呢？请小朋友赶快自己读读课文，努力把课文读通读顺。3、分小节朗读课文4、现在你能说说小哥哥画了四个怎样的太阳？反贴图片和词语，随机学词“彩色”：你发现这四个词语都表示（颜色）。哪个颜色最多？一起读读这个词。5、小结：6、三、学习第一自然段1、自由读读第一小节。2、我画了个绿绿的太阳，放在什么地方呢？读

6、句子告诉老师。（出示句子）3、理解“挂”：齐读句子。4、看图说话：夏天，太阳像个大火球，烤着大地。你看到了什么？（指导学生把话说清楚，说完整）5、多么炎热的夏天啊！现在小哥哥已经挂上一个绿绿的太阳了，大地有什么变化呢？出示句子：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（指导学生读准句子，读出句子的节奏感。）6、理解“清凉”：（随机出示：清凉）7、理解“到处”：除了高山、田野、街道、校园，想想它还会把清凉带到哪儿呢？（公园、树林、动物园……）这是哪个词告诉我们的？（出示：到处）8、指导感情朗读——背诵四、学习第三自然段过度：炎热的夏天，绿绿的太

7、阳给我们带来了清凉（板书），可是在寒冷的冬天，你还喜欢它吗？1、 理解“冻僵”：请闭上小眼睛想象一下：寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做操。这时候，一阵刺骨的寒风呼呼地吹来，（播放北风声音）你有什么感觉？——你们刚才说的这些感受，让老师想到了课文中的一个词——（出示词卡：冻僵）2、学习“温暖”：（出示风声）寒冷的冬天里，我们的手——（指词卡：冻僵），我们的脚——，我们的小脸也——。就在大家冷得发抖的时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳。现在你的小手、小脚、小脸有什么感觉？（出示词卡：温暖）3、读句子：那你能读好这句话，把温暖带给大家吗

8、？指名——齐读4、看图，用“温暖”练说句式：阳光温暖了小朋友，还温暖了谁？(选择一个句式说话)5、齐读这一段五、小结，合作读文金黄的太阳、彩色的太阳里又藏着小哥哥怎样的心愿呢，我