八年级物理上册：一、声音的产生与传播教案 人教新课标版

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1、--声音的产生和传播一、教学目标设计（一）认知目标1、在观察和体验的过程中，让学生知道声音是物体的振动产生的。2、通过观察、实验、电脑模拟演示等丰富的学习活动，让学生知道声音的传播需要介质。3、借助多媒体课件的优势，将声波这种抽象的物理概念直观化，使学生了解什么是声波。4、让学生知道常温下声音在空气中的传播速度，知道声音在不同的物质中传播速度不同。（二）技能目标通过教学活动培养学生观察和分析归纳能力培养学生的发散思维能力。初步培养学生应用知识解决问题的能力。让学生初步了解运用因特网获取物理知识的方法。（三）情感目标在本节教学

2、中，通过运用多媒体演示、实验和联系实际的教学方法，激发学生探求物理知识的兴趣。培养学生学好物理的信心。通过对贝多芬介绍，培养学生勇于面对挫折，奋发进取的精神。二、教学内容及重点、难点分析本节内容是学生学完《入门篇》和《测量》后介绍的第一个物理现象，让学生在观察和实验的基础上知道声音是物体振动产生的，知道声音的传播需要物质，知道声音在常温下空气中的传播速度是340米每秒。本节的重点是让学生知道声音是由于物体的振动产生的，声音的传播需要物质，固体、液体和气体都可以是传声的物质。虽然学生在小学《自然》课中已学过声音的初步知识，但本

3、节课要在小学知识的基础上进行适当的拓宽与加深。----本节的难点是声音的传播需要介质。由于课本中介绍的抽气实验，一般学校都不一定有这套设备，或实验效果并不理想，所以我用电脑模拟了这个抽气实验，让学生都能感受到抽气过程中声音由强到弱的过程，再配合音叉共鸣实验，基本可以让学生明白声音的传播离不开空气。然后用学生敲桌面用耳听实验、讲解贝多芬的小故事、电子捕鱼让学生知道声音一样可以在固体、液体中传播。由于声音是一个用语言不好描述的物理现象，本课采用了多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与认知过程，使学生真切地感知声音的产生和传播，在给

4、学生传授知识的同时，培养学生学习物理知识的兴趣。三、教学对象分析本课的教学对象是初二上学期的学生，他们的思维特点是以具体形象思维为主，虽已有初步的抽象逻辑思维能力，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相联系，具有很大成分的具体形象性。所以本课借助现代化媒体生动、直观、信息量大的优势，有效联系学生的生活实际，把声音的概念从感性材料的积累中逐步抽象出来，并能初步运用声音知识说明自然界中的常见声现象。针对他们好奇心强、接收新鲜事物快的特点，给学生介绍上网查询声学相关物理知识的方法，也比较符合现代物理课堂教学的要求。四

5、、教学策略及教法设计（一）重视增强学生的感性认识，培养学生的学习兴趣，然后逐步深入，让学生的认识水平自然而然地上升到一定的理论高度。本课运用多媒体摸拟了大量的声音实例，结合课堂小实验和多样的生活实践活动，让学生逐步弄清声音的产生和传播的理论。（二）由于采用了多媒体教学，教师可省去大量用于描述声音和板书的时间，这样就可以给学生留下足够的自主活动时间，让学生主动地感知和讨论。如采用敲一敲、听一听、想一想、议一议，为学生提供了积极发言、主动学习的空间舞台，让学生充分地发挥，自由地想象。（三）将思想教育自然地渗透在教学中。教学中通过

6、对固体可以传声的介绍，让住楼房的同学在中午和晚上别人休息时，不要敲击地板以防干扰别人休息；通过介绍贝多芬晚年用牙咬住硬棒抵在钢琴盖板顶上“听”音乐，让学生学习贝多芬不畏挫折，终生追求艺术的精神。（四）巧妙结合生活实际，促进问题解决。如让学生讨论我们是怎样听到别人说话的声音的？为什么用音乐可以捕鱼？我们岸边大声说话水中的鱼却能被吓跑？当我们在火车站等车时，有人扒在铁轨上用耳听就可感知火车离我们的远近？这些都是有意识的将声音的知识与生活相联系，使学生能够及时运用所学物理知识解释生活中的物理现象，培养学生从生活中学习物理知识、用物

7、理知识解决生活问题的意识和能力。----五、教学媒体设计本电脑课件使用Flash5.0制做，集文字、动画、声效于一体，贯穿于整节课，配合教学。为了方便教师使用，设计了清晰的导航按钮，即可以逐页按部就班的线性上课，也可通过主界面选择自己的教学内容。每页中场景式动画设置了播放按钮，对象式其上设置了热区，只要把鼠标移在其上就会有反应，按左键就可播放。在本课教学过程中，运用电脑多媒体及因特网等教学媒体，探索课堂教学的新模式，创造出有利于学习的环境，把学习的内容生动清晰地展示出来，有利于学生进行仔细观察，反复尝试。如通过电脑动画展示的

8、扬声器、猫头鹰捕捉田鼠、摸拟雷电和传声过程都能给学生一个直观的感受。通过电脑动画逼真的演示，课堂实验，随堂知识竞答，课下有目的上因特网学习，组织学生进行各种形式的活动，从而使学生在轻松愉快的学到物理知识的同时，培养了学习物理的兴趣，提高自已语言表达、动手实践、网络查询等多方面的综合能力。六