xx届高考生物第一轮导学案复习

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX届高考生物第一轮导学案复习本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　二．课堂导学案　　【重难点突破1】群落结构是如何形成的？有何意义？　　、群落结构类型：群落结构分为垂直结构和水平结构。垂直结构是指生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象，也就是说在垂直方向上不同位置往往分布着不同种群的生物；水平结构是指在水平方向上不同地段分布着不同种群的生物。　　2、形成原因：群落结构与环境中生态因素有关，

2、群落结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。　　3、形成意义；生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。　　【典题演示1】大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别为　　　　（　　）　　A．温度、食物　　B．温度、光照团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生

3、会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　c．湿度、温度　　D．光照、食物　　[解析]本题主要考查的是学生对群落结构形成的理解。森林中上层为乔木层，是喜阳植物，中层为灌木层，能利用乔木树冠下的弱光，下层为草本层，能利用更微弱的光，草本层下还有更耐阴的苔藓层。动物之所以分层，主要是由于群落的不同层次提供不同的食物。　　[答案]D　　【变式训练1】下图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释不正确的　　（　　）　　　　A．分层现象是植物群落与环境条件相互联

4、系的一种形式　　B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等　　c．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植　　D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　[解析]本题主要考查的也是学生对群落结构形成和应用

5、的理解。解题时关键是要对群落结构实质的理解，群落结构是指不同种群在不同方向上的分层现象，而c选项种植的玉米是一个种群，玉米之间不存在群落分层现象。　　[答案]c　　【重难点突破2】如何区分群落中生物之间的相互关系？　　、生物关系分为种内关系和种间关系，种内关系指同种生物之间的关系，包括种内互助和种内斗争。种内斗争与竞争不同，竞争是指不同种生物之间的关系，如羊与鹿争草吃而发生的斗争就是竞争，而羊与羊因争草吃而发生的斗争就是种内斗争。　　2、生物种间关系的比较图表　　关系　　名称　　数量坐标图　　能量关系图　　特点

6、　　举例　　互利　　共生　　相互依赖，彼此有利。如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　地衣、大豆与根瘤菌　　寄生　　对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄　　生生物难以

7、单独生存，而寄主会生活得更好　　蛔虫与人，菟丝子与大豆；噬菌体与被侵染的细菌　　竞争　　数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。　　两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相　　同，如图b。一般生态需求越接近的不同物种间　　竞争越激烈　　牛与羊；农作物与杂草；大草履虫与小草履虫　　捕食　　一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先　　增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变　　化　　羊和草；狼与兔；青蛙与昆虫　　【典题演示2】下面为四种生物种间的关系示意图，能正确表示地衣中的藻类和真菌；大小两种草履虫；狐与兔

8、；细菌与噬菌体四种种间关系的依次是　　（　　）　　A．③④①②团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　B．②③①④　　c．③②①④　　D．③②④①　　[