六年级上册第四单元《太阳地球和月亮》

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1、青岛版六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》14、白天与黑夜一、教学内容及知识类型1.地球的外部结构：地轴、北极、南极。（事实性知识）2.地球自转一周的时间大约是24个小时。（事实性知识）3.自转就是地球自西向东绕地轴不停地旋转。（概念性知识）4.地球的自转产生昼夜。（概念性知识）5.利用实验器材演示地球自转产生昼夜更替。（程序性知识中的策略性知识）二、教学目标（一）科学知识1、能说出地球的外部组成部分。（事实性知识的记忆水平）2、了解古人对昼夜成因的猜想。（事实性知识的记忆水平）3、利用地球自转的定义，解释地球自转产生昼夜更替。（概念性知识的理解水平）（二）科学技能1、系统的观察，发现地

2、球昼夜更替与太阳和地球本身有关。（程序性知识的分析水平）2、能通过实验，演示地球自转产生昼夜更替。（程序性知识的创造水平）3、能利用地球自转解释不同地区昼夜变化情况。（程序性知识的运用和分析）（三）科学态度1、对地球的昼夜更替产生好奇心和求知欲，乐于探究地球昼夜更替的秘密。2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。3、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。15、昼夜与生物一、教学内容及知识类型1、昼夜更替是有规律的。（概念性知识）2、昼夜更替对植物有影响。（概念性知识）3、昼夜更替对动物有影响。（概念性知识）4、昼夜更替对人的影响。（概念性知识）5、根据昼夜更替规律研宂植物的生长规律，设计花

3、钟。（程序性知识中的策略性知识）二、教学目标（一）科学知识1、根据昼夜更替规律研究昼夜更替对植物的影响。（概念性知识的理解水平）2、根据昼夜更替规律研宄昼夜更替对动物的影响。（概念性知识的理解水平）3、动植物具有昼行性和夜行性的区别。（概念性知识的理解水平）（二）科学技能1、能对“昼夜更替对动植物产生影响吗”的问题，作出假设并设计观察实验的实验步骤。（程序性知识的创造水平）2、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方而的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。（程序性知识的运用和分析水平）（三）科学态度1、对动、植物随昼夜更

4、替产生变化产生好奇心和求知欲，乐于研究其中的规律。2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。3、将自己的意见公开，主动与别人合作交流。16、四季更替一、教学内容及知识类型1、地球的外部结构：地轴、北极、南极。（事实性知识）2、地球围绕太阳转。（事实性知识）3、地球公转一周的时间是一年。（事实性知识）4、地球绕太阳自西向东公转。（事实性知识）5、地球的公转产生四季。（概念性知识）6、利用实验器材演示地球公转产生四季更替。（程序性知识中的策略性知识）二、教学H标（一）科学知识1、能说出地球的外部组成部分。（事实性知识的记忆水平）2、古代劳动人民根据经验，编写二十四节气歌。（事实性

5、知识的记忆水平）3、通过对地球公转的研究，推论四季形成的原因。（概念性知识的理解水平）（二）科学技能1、系统的观察，发现地球四季更替与太阳和地球本身有关。（程序性知识的分析水平）2、能通过实验，演示地球公转产生四季更替。（程序性知识的创造水平）3、能记录、分析实验现象，利用地球公转解释不同地区四季变化情况。（程序性知识的运用和分析）（三）科学态度1、对地球的四季更替产生好奇心和求知欲，乐于探究地球四季更替的秘密。2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。3、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。17、弯弯的月亮一、教学内容及知识类型1、什么是月相。（概念性知识）2、月球围绕地球转。（事实性知

6、识）3、月球公转一周的时间是农历一个月。（事实性知识）4、月球绕地球自西向东公转。（事实性知识）6、利用实验器材演示月球公转。（已掌握的锊慧技能）二、教学S标（一）科学知识1、月球的特点。（事实性知识的记忆水平）2、通过对月球公转的探宂，推论月相的成因。（概念性知识的理解水平）3、运用月相的成因，解释生活屮的月相。（概念性知识的理解水平）（二）科学技能1、系统的观察，发现月相形成与月球公转、地球和太阳有关。（程序性知识的分析水平）2、能通过实验，演示月相形成。（程序性知识的创造水平）3、能记录、分析实验现象，利用月球公转解释月相变化情况。（程序性知识的运用和分析）（三）科学态度1、对月相的

7、变化产生好奇心和求知欲，乐于探宄月相的秘密。2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。3、喜欢大胆想象，愿意合作与交流。18、日食和月食一、教学内容及知识类型1、太阳、地球和月亮之间的关系一地球围绕太阳转，月球围绕地球转。（事实性知识）2、日食形成时的地月关系一太阳、月球、地球。（事实性知识）3、月食形成时的地月关系一太阳、地球、月球。（事实性知识）4、円食和月食的成因一利用实验探宄。（程序性知识的策略性知识）5、日食和月