人音版六年级上册《万马奔腾》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。人音版六年级上册《万马奔腾》教案　　　　教学目标：　　、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。　　2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；　　3、能够辨别马头琴的音色。　　4、对比欣赏二胡曲《赛马》和马头琴曲《万马奔腾》　　教学重难点：　　、　　聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；　　2、　　能够辨别马头琴的音色。　　教具准备：多媒体　　教学过程：　　一、创设情

2、境　　、导语：今天，让我们骑着矫健的骏马到大草原去尽情的驰骋吧!　　2、在大草原奔跑了一圈，你有什么感受？　　二、继续播放，聆听《万马奔腾》　　、第一遍：想象自己坐在大草原上，聆听这首乐曲；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、第二遍：想象这首乐曲让我们看到了怎样的场景；　　3

3、、提问：你能听出来作品是由什么乐器演奏的吗？（答案：马头琴。出示图片）　　A、介绍马头琴　　提问：你对马头琴有什么了解吗？（马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。因琴杆上端雕有马头而得名。蒙古语称胡兀尔、莫林胡兀尔。汉语俗称胡琴、马尾胡琴、弓弦胡琴等。历史较短，是朝尔革新的产物。20世纪50年代以来，在传统小马头琴的基础上，改革制成中马头琴、大马头琴和低音马头琴等多种乐器，显著丰富了马头琴族乐器系列，深受人民喜爱，常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞、说唱伴奏，有的已成为我国民族乐队中重要的拉弦乐器。流行于内蒙古自治区以及北京、

4、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和x疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。）　　B、马头琴的音色　　提问：你觉得马头琴的音色是怎样的呢？（柔和、浑厚、淳美、深沉等浓郁的草原特色）　　4、就让我们再来感受一下马头琴带来的《万马奔腾》。视频聆听（第三遍聆听）　　A、介绍作者（出示照片）　　这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐•宝力高所创作。让我们来了解一下作者。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各

5、班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　出示：齐•宝力高——马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。其演奏曲目有《草原连着北京》、《万马奔腾》等。　　B、乐曲创作背景　　《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保留曲目。　　针对这首乐曲，作者曾经讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突

6、然倒地而死。马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。　　c、刚才我们聆听的是马头琴独奏，在聆听乐曲当中，你听出了作者的心声了吗？让我们再来感受马头琴乐队带来的那种奔腾不息、死而后已的精神。（第四遍聆听马头琴和乐队的合奏）　　D、你能比较一下马头琴乐队和马头琴独奏的《万马奔腾》有什么不同呢？　　独奏——一气呵成　　乐队——加入了引子部分　　三、对比欣赏二胡曲《赛马》和马头琴曲《万马奔腾》　　、团结创新，尽现丰富多彩的

7、课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　描写草原万马奔腾景象的作品有很多很多，你知道吗？　　2、　　聆听二胡曲《赛马》　　3、　　你喜欢哪首作品？（自由畅谈）　　五、结束：　　结束语：通过欣赏《万马奔腾》让我们想象着草原的美景，踏着轻快的脚步结束我们的草原之旅吧！　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝

8、##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。