语文教师应该肩负起人格教育重任

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1、语文教师应该肩负起人格教育重任摘要语文课堂应该是人格教育的阵地，语文在培养学生语文能力的同时，应该更重视陶冶学生的情操与情趣，发展学生健康的个性心理素质。随着市场经济的无限延伸，引发了李和义的冲突，价值多元化，甚至物质和金钱化，正极大地影响和冲击着当代中学生的世界观、人生观和价值观。面对现实世界，作为高中教师，如何在教学中进行人格教育呢？关键词高中生语文教学人格有人说，语文是一门科目，有人说，语文是一串符号，也有人说，语文是一门学问。作为语文教师，一定是文人，自古文人多骨气，语文教师吸取的是中华民族文化的精华，向学生传迗的是自己知识宝库中最精美的东西，语文教师不仅要把自己

2、的知识传授给学生，更要把自己的思想展现给学生，通过语文的学习来培养学生健康的人格。因为语文课的性质决定了语文教师因该是人格教育的主导。蔡元培说”教育者，养成人格之事业也”，教育的第一要旨就是加强德育，培养学生的人格。但现在，特别是语文教育，只是为了让学生学习语言及课本知识，忽视了学生人格的培养。其实，语文课本所选文章”文质兼美”，内容本身具有育人作用，所以语文教师绝不能忽视这方面的挖掘，应设计有效的方式实施育人教育。要始终坚持打语文教育观，语文教学和培养健全人格有机结合起来，语文教学和现实生活有机结合起来，把读书和写作结合起来，把作文与做人结合起来。语文教学进行育人是得天

3、独厚的，语文教师做育人工作与其他学科相比更方便，更有效。通过课本学习培养学生的美好品格。语文课本中不乏关于人格教育的课文，道德情感是学生创造性人格的重要内涵之一，它包括爱国主义情感，民族自豪感，集体荣誉感等。情感是道德的内驱力，催化剂，它可以推动人去克服困难，形成健全的人格。要善于诱导学生学习作者的品质和意志，培养社会责任感，最基本的就是热爱祖国、尊老爱幼、关心他人、助人为乐，认真、细致、谦逊。语文教材中有许多表现出社会责任感的篇目，如《谁是最可爱的人》、《荷花淀》、《记念刘和珍君》等篇目中的人物形象都闪耀出热爱祖国、勤劳朴实、勤劳勇敢，善良谦逊等优秀品质，如果教师在和谐

4、的课堂氛围中，采用多种教法，诱导学生产生敬佩之情，吸收，学习，从而形成对袓国的忠实感，对社会的责任感，这样一些积极的人格特点，那会是学生美好人格形成的催化剂。学完史铁生的《我与地坛》诱导学生学习史铁生坚强的意志和品质，学习李密的《陈情表》，让学生知道人应该“以孝为先“，学习了司马迁的作品，就应该学习他坚强的意志。找寻每篇课文人格教育的切入点，精心设计教学环节，提高学生的思想认识。通过作文教学塑造学生的美好品格。魏书生老师认为“作文教学的源头，就是雕塑学生的心灵”教学生作文的过程也是育人的过程。写一写人格系列的作文，如“理想”“诚信”“爱国”“高尚”“自信”“执着”“人生观

5、”等话题，把作文与做人有机的结合起来。在写作之前，老师应该加以指导，作文之后，教师应该进行点评，在作文、指导、点评的过程中引导学生树立正确的人生观、价值观，从而塑造学生美好的品格。在作文教学中，教师也可以通过讲素材来感染学生，比如讲“感动中国的十大人物”的事迹，潜移默化的感染学生，正确引导，使学生人格得以提升，帮助学生正确认识社会上存在的各种消极现象，培养学生辨别是非、善恶的能力，培养他们的社会责任感和健康的心理素质，使作文与育人相辅相成，既训练了学生的写作能力，又培养了学生健全的人格，何乐而不为呢？通过背诵名人名篇来指导学生形成美好的品质。在高中课本中不乏德育的诗篇名言

6、，“安得广厦千万间，大庇寒士俱欢颜”、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等，这样的诗句，在背诵的过程中，可以给学生精神营养，形成正确的思想和美好的人格。通过课外活动完善学生的美好品格。课外活动是课堂学习的延续和补充，是语文教学的重要环节。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语文教学中的人格教育不能仅仅停留在课堂，在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，通过生活实践，才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成自己的性格。所以，教师有必要在课外采用课外阅读，写阅读随笔，影视观常等方式对学生加以引导，为学生提供一个个积极的人格实践的

7、机会。人格教育是永恒的话题，作为语文教师，在塑造学生的人格教育中担当着重要角色。语文教学，不是单一的语文知识教学，而要做到文道合一。