1.1《劝学》 2 鲁人版必修1

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1、《劝学》教案【教学目标】1、了解《荀子》及相关知识。　　              2、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。3、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。【教学重点】文言实词的识记、理解；比喻的含义和内在联系。【教学难点】文中比喻的含义和内在联系【内容分析】    《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两部分。前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习方法。课文节选自前部分。作者从不同方面论述了学习的重要和必要，从而勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。因此，“劝”在本文是“

2、劝勉、鼓励”的意思。所以题意是“劝勉、鼓励人们勤奋学习”。 【预习要求】1、熟读课文，掌握字音木直中（     ）绳輮（    ）以为轮虽有（     ）槁（     ）暴 （      ）  金就砺（     ）则利 参省（    ）（    ）知（   ）明而行无过须臾（   ）（    ）跂（    ）彰（    ）舆（    ）马 生（     ）非异 跬（    ）步骐骥（   ）（    ）驽马（   ）锲（   ）而不舍 朽木不折（   ）镂 （   ）螯（   ）蛇鳝（   ）2、 解释词义青，取之于（          ）蓝，而青于蓝。君子生非异也，善假于（       

3、    ）物也。 假舟楫者（           ），非能水也，而绝江河。虽有槁暴，不复挺者（            ），輮使之然也。  知明而（           ）行无过矣。吾尝终日而（            ）思矣。假舆马者，非利足也，而（           ）致千里。积善成德，而（            ）神明自得，圣心备焉。虽有(           )槁暴(         )，不复挺者。 君子生(            )非异也。     则知(             )明而行无过矣 。  【教学过程】一、导入并检查预习效果二、朗读课文，注意语气与节奏三、文本品读1、归

4、纳课文的内容要点，列出结构框架第一段：中心论点第二段：学习的意义：（四喻）第三段：学习的作用：（五喻）第四段：学习的方法、态度（十一喻）2、总结文章的论证方法并举例说明比喻论证排比句论证正反对比论证3、思考交流《劝学》告诉了我们哪些道理？“学不可以已”的观点与现代倡导的“终身学习”的观点是否一致，为什么？4、积累梳理（1）通假字木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴。则知明而行无过矣君子生非异也，善假于物也。（2）词类活用① 假舆马者，非利（        ）足也②非能水（          ）也。③君子博学而日（        ）参省乎己④上（  ）食埃土，下（    ）饮黄泉⑤用心一（

5、    ）也（3）特殊句式 ①青出于蓝，而青于蓝。 ②冰，水为之，而寒于水。③蚓无爪牙之利，筋骨之强。④故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。四、运用比喻对比的方式写一个片段，关于学习的议论文。【学法指导】一、利用注释疏通文意二、常用的归纳内容要点的方法有以下五种1.提取法。需要归纳的内容，在文段中并无明显的主干句，而需要通过阅读文章，让考生自己去体会、把握和提炼答案。这种方法，就叫“提取法”。这是归纳技巧中比较难且运用较多的一种方法。2.合取法。需要归纳的内容往往不是一个方面，事实上语段也的确说了不止一个意思，依据要求，所表达的意思不能遗漏，这时最好的方法就是将有关的两个或两个以

6、上的意思分别抽取出来并组合在一起，我们把这种方法叫“合取法”。示例略，下同。3.舍取法。一是需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，如果主次不分，全盘托出，那是不符合命题要求的；二是文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生回答某一方面的内容，如果不加辨别，把所有内容都概括进去，也是不合要求的。无论是何种情况，都要根据题干要求，作出舍和取的决定。我们把这种方法叫“舍取法”。4.摘取法。需要归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子，这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文章（段落）的首、尾或中间。归纳时把这些词语或句子摘录出来，任务也就基本完成了。我们把这

7、种方法叫“摘取法”。5.复取法。这是相对于前面几种方法而言的。所谓“复取法”，是指在归纳过程中要运用到多种方法，或归纳时要借助辨别、筛选、参照、分析等多种思维方式，要一级一级地反复提取，不断提炼，才能达到要求。概括文章中心意思的注意点概括中心意思，须进行整体阅读。所谓“整体阅读”，即通过阅读，能从整体上把握语言材料。这种把握根据不同文体有不同的要求。阅读科技文，首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作