出师表表格式教案

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4、文）1.教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。2.指导学生朗读（片断），要求富有感情。三、检查预习：1.要求一生简介“表”的朽关常识2.—人简述本文的写作竹景3.一人简介诸葛兑四、指导划分层次结构引异学生M绕“出师”二字来分段，提出以下几个M题供参考：第一，在国家危急的形势K,作者出师前14后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式句刘禅陈述他岀师的理由的?第三，在说明出师的理由之后,作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达

5、这次岀师的决心？释K义备注忆，⑽读答准合记读读#齐回考答结注听朗S生生思回也批生Ikh学学生学学学动活帀动活jj一-考思与整调1、学生根据教师的提示独立思考2、同组交流，取长补短学生批注学生试译学生进行评价更正,学生结合课文思考准备回答学生回答学生批注学生思考批注学生准备试背教师抽样提问，师生共评（同时板书）第一部分（1一5）桁明危机，提出建议第二部分（6—7）追忆往事，陈述理由第三部分（8—9）分淸责任，表明决心五、理解分析第1、2自然段1.学生结合注释译课文1、2段，教师补充以T词语：疲弊：指国家贫穷

6、哀弱秋：关键时刻妄&菲薄：过分看轻£1己盖：原來2.提问四人各对译课文1、2段。教师肯定小结3.思考问题：（1）为什么说当吋是“危急存亡之秋”？（2）作者桁出当时蜀国的形势如何？内外大帀如何表现？內外大臣这样做的原因是什么？人臣如此，做国君的应如何做？作者提岀的两条建议是什么？教师抽个别中下生提W，再请中不牛补充，不行再请中上生小结板书：开张圣听（广开言路）赏罚严明4.指导分析“以”的连接用法（1）教师复习“以”的介词用法一一“用、把、拿、凭”等。（2）分析“以”连词的用法教师提闷，学也不同意见可补充以：

7、表目的（用来）一以光先帝……平明之理表结果（以致）一一以塞忠谏之路也5.指导背诵:（1）要求学生理淸每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、竹诵。如：形势危急大中:表现两条建议（2）学生试着自己竹（3）抽优生背（4）全班齐竹6.老师总结：引异学生学生诸葛亮的爱国精神。熟读、背诵第1、2段、准备默写预习翻译3—7段板书设计出师表三网蜀汉政诸葛责減军事家石代W帘王上15言事的一种文体第一部分（1一5）指明危机，提出建议开张畢听（广开言路）赏罚严明以：表鬥的（用来）一以光先帝......平明之理表结果

8、（以致）一一以塞忠谏之路也笫二部分（6—7）追忆往事，陈述理山第三部分（8—9）分清责任，表明决心教学感悟S7时SK调二第/

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10、氟贤尽亲躬和鞠望“勝他的承国继屮地一判统批亮，葛张诸主解步了进学点教重0点特的挚真、朴质言语及以法写的細记和兼主为论议以文木习S;0占、：的挚真情敏朴质言语及以法写的叙记卵情抒用兼*••为论议以文本习1施流交讨414切诵学源教资音录动活帀动活生学考甲3整调教学过程抽人出1,所三看教都t?,题小提腦得第天，的恍问一砂又±劣是今M目肺个臣者料优别在形其g几贤作4^,;特条谈，；遞i岀亲段伤瞒JII)三亮训fn島®层通轉实套地fe阵