2012届高三语文专题复习课件：专题五古代诗歌鉴赏1

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1、2012高考语文总复习专题五古代诗歌鉴赏精品课件1人教版2.运用意象中的意例如朱淑真的《秋夜》夜久无眠秋气清烛花频剪欲三更铺床凉满梧桐月月在梧桐缺处明其中能表现意的词语有凉满缺明所表达出来的意境有冷清孤寂的凉缺也有美好圆满的满明结合整首诗的内容就很容易判断出最能体现情感的诗眼是凉或缺3.找重叠的词例如帘外雨潺潺春意阑珊这句中的潺潺最为关键写出了词人绵绵不断的愁绪作答鉴赏诗眼类题目时诗眼是诗中最具开拓力表现力最强的词或句子是诗词传达旨趣的窗口诗眼往往能通摄全篇的情调能体现作者的情感分析诗眼时首先要结合全诗的意境和主汽然后指出该诗眼在表达诗歌主旨或诗歌结构上所起

2、作用最后结合诗句及题0要求拟写答案三鉴赏语言风格语言风格就是诗人在遣词造句运用修辞方法等方面所体现的个性特征它往往与诗人的生活经历艺术素养有关不同的诗人同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格古典诗歌语言风格多种多样要鉴赏得先了解常见的古典诗歌语言风格鉴赏诗歌语言的形式美与音乐美该类型的提问方式这首诗在语言上有何特色或请分析这首诗的语言风格谈谈此诗的语言艺术这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙而是要品味整首诗表现出来的语言风格诗歌的语言风格主要有清新雅致冲淡自然明白晓畅含蓄蕴藉委婉含蓄平实质朴华美绚丽绚丽飘逸豪迈雄奇雄浑豪放沉郁顿挫朦胧隐晦幽默讽刺慷慨悲壮婉

3、转缠绵屈原雄浑悲壮曹操豪放磅礴曹丕委婉含蓄秀美细腻曹植骨气奇高词采华茂陶渊明朴素自然王勃劲健婉畅白居易通俗易懂岑参雄奇瑰丽王昌龄自然雄浑刘禹锡清新豪丽历代诗词名家的语言风格王之涣晴朗雄健李贺奇诡璀灿孟浩然闲静淡远杜牧俊爽明丽王维幽静谐和李商隐朦胧隐晦李白飘逸豪放温庭筠精巧艳丽杜甫沉郁顿挫李煜凄婉柔丽续表词的上阕描绘了什么样的景象请简要叙述答解析解答此类题目关键是找出词中的意象并分析其特征然后对所有意象的特征进行归纳概括如本题中萌发新芽的桑树孵出幼卵的蚕卵细嫩的青草黄色的牛犊夕阳晚归的乌鸦等这些意象都具有春意盎然的共同特征参考答案词的上阕描绘了初春时乡村一派春

4、意盎然的景象田间桑树萌发出新芽东邻家蚕卵已孵出幼蚕平缓的山坡上长着细嫩的青草黄色的牛犊在那儿叫夕阳斜照着初春傍晚的树林晚归的乌鸦散落在那儿栖息作答分析意境类试题答题步骤首先描绘诗中展现的图景画面抓住诗中的主要景物再现画面描述时在忠实于原诗的基础上运用联想和想象进行再创造力求语言优美其次概括景物所营造的氛围特点如孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调最后分析作者的思想感情切忌空洞要答具体比如只答表达了作者感伤的情怀是不行的应答出为什么而感伤三人物形象鉴赏人物形象包括诗中的人物形象和抒情主人公形象1.诗中的人典例142010•福建高

5、考阅读下面这首诗回答问题访隐者［宋］郭祥正一径沿崖踏苍壁半坞①寒云抱泉石山翁②酒熟不出门残花满地无人迹［注］①坞山坳②山翁此处指隐者结合第三四句赏析隐者的形象答解析本题考查对诗歌形象的鉴赏能力解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏参考答案通过描写隐者独饮自己酿造的酒足不出户门外落花满地无人造访无人洒扫的隐居生活表现了隐者避世脱俗随性自然的情怀典例15鉴赏下面这首诗歌作品中刻画的人物形象观猎王维风劲角弓鸣将军猎渭城草枯鹰眼疾雪尽马蹄轻忽过新丰市还归细柳营回看射雕处千里暮云平诗中将军是一个什么样的形象是怎样刻画的答解析首联起得突兀大有先声夺人的气势颔联写发

6、现猎物奋力追击的情形生动而又逼真颈联写猎罢归营不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿尾联以回看一词写将军踌躇满志的神情参考答案这首诗通过写一次狩猎活动勾画出了一位英姿飒爽意气风发的将军形象2.抒情主人公诗中的抒情主人公一般指我即诗人自己典例16阅读下面这首诗赏析诗中的抒情主人公的形象登幽州台歌［注］陈子昂前不见古人后不见来者念天地之悠悠独怆然而涕下［注］幽州台即蓟北楼燕台为战国时燕昭王所建原名黄金台是燕昭王招纳贤才之地答解析分析感情只能从人物的形象特点中来入手抓人物语言念悠悠抓抒情主人公的神态独怆然而涕下参考答案本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中通过直抒胸臆的

7、手法塑造了一位忧国忧民胸怀大志孤独的怀才不遇的文人形象作答鉴赏人物形象类试题时关注形象的对象正确区分诗中主人公和抒情主人公作答时先说出诗人形象的总体特征再以此为中心论点从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证其实鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致一般从其社会地位思想意识性格特征等方面入手分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识别其性质在理解诗歌深层内涵的基础上概括出形象的特征和意义答案一般由三部分构成1什么形象2形象的基本特征3形象的意义鉴赏诗歌形象的思考角度1.感受客观生活图景1感知物象的性质通过物象的性质把握诗人的感情主旨如乌鸦象征着凄凉

8、柳和送别有关浮云象征着游子等等2在感知的基础上联系生