儿童歌唱的基本训练方法探究

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1、儿童歌唱的基本训练方法探究二O—五年六月儿童歌唱的基本训练方法探究摘要：本论文主要通过对儿童歌唱教学的亲身实践经验总结入手，就儿童学习正确的歌唱姿势、如何正确的呼吸、歌唱的科学发声方法、歌曲情感表达、歌曲的表演等方面展开论述，通过对儿童歌曲练气、连声、练咬字吐字、练情感等方面的具体阐释，以少年儿童快乐歌唱为目的，引导其初步掌握正确的歌唱方法，让广大人群了解儿童正确歌唱的重要性，使越来越多的少年儿童喜欢上歌唱。关键词儿童歌唱；歌唱的基本训练；科学发声方法；重要性绪论童声是天籁之音，就像一股清泉，纯洁无比，清润人心。儿童

2、时期的歌唱是孩了们成长道路上不可或缺的重要因素，它能开启孩子音乐之门，启迪学生的天性，陶冶学生情操，所以说，歌唱对于儿童美好情感的培养，综合素质的提高都有着不可替代的作用。目前我过国内少有的专业童声合唱团体有：北京天使合唱团、小云雀合唱团、小海燕合唱团等，这些合唱团接受过专业的训练后在国内外均获得骄人成绩。但是我们童声歌唱训练方面的研究还是比较薄弱，对于童声歌唱训练方面出版的理论著作比较少，诸如此类的客观原因导致人们误以为学习声乐是成人的事情，忽视对儿童嗓音的科学训练与保护，因此许多热爱唱歌的儿童会用真声喊叫、挤着嗓

3、子唱或者虚声等不科学的发声方法，从而埋没了许多嗓音条件好的人才。我国著名歌唱家、声乐教育家沈湘曾经说道:“学唱歌,就是将人体制造成会唱歌的乐器。正确的声乐训练就是制造好乐器的过程。”®本文通过科学的嗓音训练让少年儿童掌握正确的发声方法，培养儿童形成良好的用嗓习惯，不仅可以保护儿童稚嫩的声带，并试图以此在一定程度上提高学生的艺术素质修养，为今后的歌唱艺术道路打K良好的基础。1.童声的基本特点童声，是指儿童变声期前的声音。这个时候的男、女童声区别不明显，具有音量小，肺活量不大，音域不宽，声音甜美但音准不稳定等特征。根据童

4、声的基本特点其发展大致可分为三个阶段，分别是雏声阶段、童声中期阶段、童声成熟期阶段。雏声阶段，是指婴幼儿出生到五六岁阶段，这个时候的儿童处于成长、发育、变化的时期，声音很细小、清脆，音域比较窄，其音域一般为小字一组的C到小字二组的C一个八度内，适合演唱句子短小的歌曲。童声屮期阶段，是指儿童五六岁到十岁期间。这阶段儿童音域逐渐变宽，肺活量也增大，这个时候是儿童进行歌唱训练的黄金时期。通过专业的嗓音练习，把儿童的潜能最大程度的发挥出来，并且掌握正确的科学的嗓音发声方法，养成良好的用嗓习惯，这对少年儿童今后的歌唱道路有莫大

5、的帮助。童声成熟期阶段，是指儿童十岁到变声期前阶段。这阶段是青春期发育的高峰期，此阶段孩子吸气量大，音量也逐渐增大，语言能力加强，且音色的可塑性与音准的把握能力也得到一定的提高，是整个童声阶段最为辉煌的时期。1.儿童歌唱基本训练儿童声乐与成人声乐有相同之处，但也有一定的区别。共同之处就是都必须经过科学的方法训练,学习正确的科学的发声方法，并掌握演唱歌曲的能力。2.1儿童正确歌唱姿势歌唱姿势可分为站立和坐唱两种。首先儿童歌唱站立姿势为两脚稍分，与肩同宽，挺胸收腹，头保持平视，手臂放松，两手自然垂直两边，也可将双手交叉背

6、在身后，身体挺拔，给人积极向上的良好形象。结合儿童好动的个性特征，笔者一般要求学生站在规定范围也可让学生站在小凳子上面，把小凳子当作一个小舞台，这样学生既可保持正确站立姿势又可以集中注意力。2.2儿童歌唱的正确呼吸歌唱的源泉来于呼吸，气息是发声的原动力。没有呼吸就不能唱好歌，没有正确的呼吸更不能完整的唱好一苜歌。兰培尔帝是一位杰出声乐的教育家，1850年，他被聘为米兰音乐学院声乐系主任并获得了非常丰富的教学经验，20余年的出色教学生涯使他享有了很高的声望，甚至19世纪很多的歌唱家都出自他的门下，例如卡罗塔•帕蒂（Ca

7、rlottaPatti）、爱威拉第、多多诺夫等。他曾经说道：“获得正确的呼吸方法是学唱的人们比任何事情都重要的一件事情”。想要获得优质悦耳的歌声就必须有良好科学的气息运用技巧。在中国古代很多关于声乐的论著中也提出：“气粗则音浮，气弱则音薄”@高度概括了歌唱呼吸的重要性，并阐明了气息与声音的内在联系。2.3儿童歌唱的咬字吐字语言是歌唱艺术的灵魂，是歌唱的基础。我国传统声乐中也要求“字正腔圆”。歌唱的咬字吐字是歌唱基本训练的一项重要因素，不容忽视。歌唱艺术是通过美的声音和清晰的语言来表达歌曲内容，如果一个歌唱家光有一副好

8、的嗓子，但在歌唱中出现咬字不明，吐字不清的话同样会影响到歌曲的演唱。早在宋代，沈括在《梦溪笔谈》中就强调：“古之善歌者有语，谓：当使声中无字，字中有声”。@德.布鲁因曾说“如果用语言手段加快教唱进程，那么，教唱的先决条件，就是优美的讲话”。®歌唱的咬字即一个字的字头（声母），字头发音是否清晰标准直接影响到歌曲语言的准确性，吐字就是韵尾而言，简单