xx年一年级语文下册第七单元教案（部编版）_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年一年级语文下册第七单元教案（部编版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　小学电子教案（语文）　　执教时间：年　　月　　日　　课题　　5　文具的家　　共2教时　　教学目标　　.知识目标：正确认读本课十三个生字，会写田字格里的七个生字。　　2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。　　教学重点　　教学难点　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课

2、文。　　教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。　　教学准备团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．生字卡片，制作多媒体。　　2．预习生字，做字卡。　　教　　第一课时　　一、谜语导入，引出课题　　．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的

3、小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。　　2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。　　3．认识“文具”：　　二、初读课文，认识生字　　．检查预习。　　教师导问：课文共有个自然段。写的是和之间发生的事。总丢文具，告诉她文具是有家的，最后知道了文具的家在哪里。　　教师出示新词：　　文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。　　教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。团结创新，

4、尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。　　教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。　　学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读

5、。　　轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？　　2．识记生字　　游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。　　学生举字卡“丢”。指名读准字音。　　说说你是怎样记住它的？　　教师读第2自然段，学生举字卡“找”。　　教师指导学生用多种方法认识“找”字。　　关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。　　小组交流识记其他生字。　　三、写字指导　　．教师出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？　　2．教师边指导边示范，注意占格位置

6、。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。　　找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。　　办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。　　3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。　　4．表扬写得好的同学。　　四、总结学习内容，布置作业

7、　　．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？　　2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？　　3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。　　修改意见　　　　程　　第二课时　　一、联系生活实际，激发阅读愿望　　．展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？　　2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。　　二、看图读文，懂得要爱惜文具　　．多媒体出示文中的两幅插图。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生

8、同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师指导学生从