高三物理康普顿效应教案32

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。高三物理康普顿效应教案32本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y　　kj.com　　第二节康普顿效应　　三维教学目标　　、知识与技能　　（1）了解康普顿效应，了解光子的动量　　（2）了解光既具有波动性，又具有粒子性；　　（3）知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性；　　（4）了解光是一种概率波。　　2、过程与方法：　　（1）了解物理真知形成的历史过程；　　（2）了解物理学研究的基础是实验事

2、实以及实验对于物理研究的重要性；　　（3）知道某一物质在不同环境下所表现的不同规律特性。　　3、情感、态度与价值观：领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。　　教学重点：实物粒子和光子一样具有波粒二象性　　教学难点：实物粒子的波动性的理解。　　教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。

3、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备　　（一）引入新课　　提问：前面我们学习了有关光的一些特性和相应的事实表现，那么我们究竟怎样来认识光的本质和把握其特性呢？（光是一种物质，它既具有粒子性，又具有波动性。在不同条件下表现出不同特性，分别举出有关光的干涉衍射和光电效应等实验事实）。　　我们不能片面地认识事物，能举出本学科或其他学科或生活中类似的事或物吗？　　（二）进行新课　　、康普顿效应　　（1）光的散射：光在

4、介质中与物质微粒相互作用，因而传播方向发生改变，这种现象叫做光的散射。　　（2）康普顿效应　　923年康普顿在做X射线通过物质散射的实验时，发现散射线中除有与入射线波长相同的射线外，还有比入射线波长更长的射线，其波长的改变量与散射角有关，而与入射线波长和散射物质都无关。　　（3）康普顿散射的实验装置与规律：　　按经典电磁理论：如果入射X光是某种波长的电磁波，散射光的波长是不会改变的！散射中出现的现象，称为康普顿散射。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同

5、欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　康普顿散射曲线的特点：　　①除原波长外出现了移向长波方向的新的散射波长　　②新波长随散射角的增大而增大。波长的偏移为　　波长的偏移只与散射角有关，而与散射物质种类及入射的X射线的波长无关，　　=0.0241Å=2.41×10-3nm（实验值）　　称为电子的compton波长　　只有当入射波长与可比拟时，康普顿效应才显著，因此要用X

6、射线才能观察到康普顿散射，用可见光观察不到康普顿散射。　　　　（4）经典电磁理论在解释康普顿效应时遇到的困难　　①根据经典电磁波理论，当电磁波通过物质时，物质中带电粒子将作受迫振动，其频率等于入射光频率，所以它所发射的散射光频率应等于入射光频率。　　②无法解释波长改变和散射角的关系。　　（5）光子理论对康普顿效应的解释　　①若光子和外层电子相碰撞，光子有一部分能量传给电子，散射光子的能量减少，于是散射光的波长大于入射光的波长。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成

7、长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　②若光子和束缚很紧的内层电子相碰撞，光子将与整个原子交换能量，由于光子质量远小于原子质量，根据碰撞理论，碰撞前后光子能量几乎不变，波长不变。　　③因为碰撞中交换的能量和碰撞的角度有关，所以波长改变和散射角有关。　　（6）康普顿散射实验的意义　　①有力地支持了爱因斯坦“光量子”假设；　　②首次在实验上证实了“光子具有动量”的假设；③证

8、实了在微观世界的单个碰撞事件中，动量和能量守恒定律仍然是成立的。　　2、光的波粒二象性　　讲述光的波粒二象性，进行归纳整理。　　（1）我们所学的大量事实说明：光是一种波，同时也是一种粒子，光具有波粒二象性。光的分立性和连续性是相对的，是不同条件下的表现，光子的行为服从统计规律。　　（2）光子在空间各点出现的概率遵从波动规律，物理学中把光波叫做概率波。　　3、