高一美术教案：西方现代艺术（绘画）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。高一美术教案：西方现代艺术（绘画）www.5y　　kj.com　　教材分析：　　《西方现代艺术》是普通高级中学《美术鉴赏》（人美版）第13课的内容，从教材内容上来讲，学生对各种类型美术作品的鉴赏知识有了大致了解。因此，本课的目的是围绕“个人主义与形式主义的汇合”这个主题，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握。课中我采用“欣赏与实践结合”“音乐与美术结合”的设计方案。课中既有美术鉴赏部分又有设计活动制作展

2、示部分。只是在教学设计里各自侧重点、所占比例不同。“教学目标”符合《高中美术课程标准》的指导精神：“提高学生的美术素养、涵养、美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格”。　　内容结构：　　本课分引入、讲授、讨论，体验四部分，为更好地了解它们各自的特点。所选作品都是在美术发展史上有代表性的，包括一些有影响的西方前卫艺术。但是，对于它们的价值和作用，则要具体分析，不可一概而论。本节课以西方现代绘画的几个主要流派为主要内容，领会西方现代艺术的特点。　　学情分析：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了

3、一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　根据高中学生年龄的特点，求知欲强，独立思考能力争强，很有分析评论的能力，同时，他们又不仅满足与现在教学内容，喜欢创新，喜欢刺激，喜欢独具匠心，喜欢博览群书，更喜欢在网络上收索他们喜欢且易接受的信息。另一方面，他们的艺术基础不是很扎实，艺术素质高低差别大，接受艺术的能力不均衡。根据这些我考虑在本课教学中，加些互动以调动学生的积极性。　　教学目标：　　

4、（1）知识目标：对西方现代前卫艺术及其思潮有一定的分辨能力,学会鉴赏与评述的基本方法。并敢于大胆的在实践中运用。　　（2）能力目标：培养与提高学生观察、鉴赏、评述、创新、实践等能力。　　（3）情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、热爱艺术，培养其积极向上的生活态度。　　教学重点：引导学生鉴赏西方现代绘画流派。主要介绍后印象主义、立体主义、抽象主义、表现主义及超现实主义，　　初步理解其艺术特性及表现手段。　　教学难点：西方现代绘画各流派的特点及总体艺术风格体现。现代派艺术较为复杂，历史的　　评价不一，学生的理解难度较大。　　教学准备：电教设备、教学、

5、影像资料、体验材料。。　　学生准备：看教材、资料图片素材、体验材料团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学预见：学生可能对现代艺术不一定喜爱，可能难于接受，学生课前沟通不了没有一个预先的认知过程。学生可能会不愿对作品进行评述，教师要随机性的启发，引导其语言表述评作品的能力，尽量让所有学生都参与教学之中，发挥学生的

6、想象力、创造力，表现力。　　教学评价：口头评价、教师评价、学生自评、互评等。　　教学形式：教师讲述、学生欣赏、讨论、游戏、展示等。　　教学过程：　　一、组织教学：分组形式　　二、导　　入：听后印象派音乐家斯特拉文斯基《春之祭》，提问方式引入课题《西方现代艺术》　　三、新授部分：　　（一）、西方现代艺术　　背景：自从19世纪末后印象派画家们从根本上改变了西方美术的写实传统，加之人类进入　　20世纪后，科学技术迅速发展，国际交往的日益频繁，各种社会思潮层出不穷，从20世记　　初在法国产生的野兽派绘画算起到20世纪末，有名称的美术流派多达二三十个，以马蒂

7、斯、　　毕加索、达利等代表现代绘画的风格特点，可谓百花齐放，百家争鸣！但总体上都具“个人团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　主义与形式主义“的特性。　　教学形式：（观看）。　　鉴赏目的：围绕什么问题去观看？看后学生了解些什么？　　（1）围绕现代艺术特征，（2）了解西方现代主要绘画流派。　　、特点：企图突破以至完全

8、摆脱或否定西方绘画注重写实的传统，强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。　　2、代表流派：后印象派、野兽派、立体派、未来