一年级上册《9加几》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。一年级上册《9加几》教案课　　件www.5y　　kj.com　　　教学目标：　　使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。　　教学重点：　　掌握9加几的计算方法。　　教学过程：　　一、创设情境，生成问题　　1．出示卡片9+（）=10，指名口答。　　2．口算。　　9+1+2=　　9+1+5=　　9+1+3=　　二、探索交流，解决问题　　从这节课开始，我们学习20以内进位加法。　　1．出示运动会场景画面。　　2．解决还有

2、多少盒饮料的问题。　　（1）让学生观察画面左边。　　（2）研讨解决还有多少盒的问题。　　让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。　　（3）组织交流解决问题的方法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言，逐一出现各种解决方

3、法。①点数出结果。②接着数，数出结果。③用“凑十法”算出结果。④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。　　（4）强化凑十法。①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下，怎样算的？纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4）②演示9+4的口算过程。怎样算出9+4的得数呢？重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。③说明9+4的口算方法。算9+4，怎样想出得数

4、呢？先让学生结合黑板上的演示，想一想怎样算9+4得几？在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板书13。让学生齐读算式。　　3．解决拉拉队的学生一共有多少人的问题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）引导学生观察画

5、面，并出示问题：拉拉队的学生一共有多少人？（2）让学生从画面上收集数据，找出：男生有9人，女生有6人（3）教师口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人与女生6人合并在一起，用加法计算。算式是（待学生回答后板书）9+6。（4）让学生讲讲怎样算？得数是几？（5）全班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出得数）。　　4．小结。今天我们开始学习20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10，就是进位加法。今天这节课我们具体研究9加几的计算方法。（板书课题：9加几）我们已经知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3..

6、....怎样算？得数是多少呢？我们共同研究9加几的计算方法。　　三、巩固应用，内化提高　　1．“做一做”（1）摆一摆，算一算。先圈一圈，再填写思维图，直观操作和抽象思维一一对应。　　2．通过游戏完成练习十七第2题。巩固计算，加强训练，提高计算正确率。　　四、回顾整理，反思提升　　1．做练习二十第1题。（1）先让学生看图说题意，再填写算式。（2）说一说加的过程，集体评议、订正。注意阅读文字，观察、发现、提出问题，解决问题。　　2.做练习二十第4题。发散思维，从不同的角度提出问题，鼓励解决问题策略多样化。　　3、总结课　　件www.5y　　k

7、j.com团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。