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时间:2018-12-05
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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。一年级语文下册6树和喜鹊教学设计(新课标人教版)本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 《树和喜鹊》教学设计 课前准备 1.课文朗读动漫。教学辅助。 2.学唱歌曲《找朋友》。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、故事导入,了解内容 1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么? 2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和
2、喜鹊》。 3.结合图片介绍喜鹊。 4.板书课题,齐读课题。 设计意图:这一环节以听故事的形式引入,不仅满足了低年级孩子的好奇心,激发了学习兴趣,还训练了学生注意倾听的习惯,他们听故事的过程就是梳理思路的过程。 二、自读课文,识记生字团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。
3、 1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。 2.反复读课文,重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。 用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。 着重强调:"邻"是前鼻音;"静"是后鼻音。 教师重点指导学生认读有困难的生字。 认识多音字并指导组词。 只 种 乐 认识部首"孑"。 出示课后"读一读,记一记"的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像"安安静静"这样的词语谁还能说几个? ⑤出示AABB式的词语,指导学
4、生朗读积累。 设计意图:这一环节给了学生充分的自读课文的时间,使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当"小老师"来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的兴趣,培养了学生的合作意识,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。 三、引导质疑,畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都
5、取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。 设计意图:《语文课程标准》指出:要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问,来培养低年级学生初步探究学习的能力,激发他们的创造潜能。 四、指导书写,巩固生字 1.重点指导"招""快""呼"。 2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。 3.师范写,生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。 班内交流书写时发现的应注意的问题。
6、教师根据书写情况具体指导。 设计意图:给学生自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法。 第二课时 一、复习词语,回顾内容 1.出示词语:开火车朗读。 从前喜鹊孤单叽叽喳喳 后来邻居快乐安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取
7、得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 设计意图:字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向核心。 二、品读词句,感悟内涵 1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单? 2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何? 3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。 说说从这个"也"字你感受到了什么
8、。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化? 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。 8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 指导学生理解"邻居"。 说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。 他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么? 想象:树会和邻居做什么呢? 9.出示句子:树很快
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