自主学习在数学教学中如何培养

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1、自主学习在数学教学中如何培养广东省云浮市郁南县实验中学梅海钊新课程标准下实施教学改革，其主要目的是转变学生的学习方式，培养学生自主学习能力和创新能力。这就要求我们教师在教学中最大限度的引导学生自主参与教学活动，教给学生学习方法，让学生主动参与、动脑探究，获取新的知识。因此教师在实施新课程教学时，必须确立学生的主体地位，树立课程核心理念，切实培养学生自主学习的能力。那么，在数学课堂教学中如何引导学生自主学习，主动发展呢？以下有几点体会，与大家谈一谈。精心创设学习情境，激发学生参与兴趣兴趣是最好的老师，要让学生主动的投入学习，首先要激发他们对数学学习的兴趣，激趣的基

2、木手段是创设科学情景，进而设疑。心理学家布魯纳认为:“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发，是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动木身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”因此，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的，使学生感到真实、新奇、有趣的教学情景，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与的兴趣。(1)教师从学生的生活经验和认知基础出发创设情境。以学生己有的牛.活经验和认知基础出发创设学习情境，更能够引起学生的关注，也更易激发学生的学习兴趣。例如：教学“轴对称图形”时，教师出示“树叶、蝴蝶、蜡蜓、飞机、

3、汽车”等图片，引导学生观察它们的共同特点，剪“喜喜”字，剪窗花等操作活动引入学习新课。(2)利用多媒体获得感性认识在初中数学的教学过程中我们会遇到很多枯燥、抽象的概念、复杂的变化过程等等。对于实践能力和想象力比较局限的初中生来讲，难以理解和掌握。在教学中，利用多媒体技术进行课堂教学，创设数学情景，丰富感性认识，只有将抽象内容具体化、形象化，学生才能真正理解数学知识和规律。比如在“图形的平移”的教学中，“图形的平移”过程比较抽象难于理解，若利用多媒体课件演示，直观明了，效果极佳。(3)设汁开放式数学活动活动是学生学4数学的窗生动形象的活动最能吸引学生的注意力，激发

4、学生的学习兴趣。为此，发挥学生在活动教学中的主体作用，我们不但要做好演示活动，还要为学生创造更多自己动手做活动的条件，比如在证明三角形全等的过程中，完全可以让学生拿说明书去看，让学生去剪一些全等的三角形进行对比，完全可以让学生按教科书上去摸索，归纳表格完全可以让学生按需要去建立，归纳结果完全可以让学生在不断的反思中去感悟和验证。在活动中要允许学生犯错误，允许学生失败，要给学生的活动探究留下最大的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生在活动中的探宄能力和创新能力。二、鼓励自主学习和探究，激发学生自主精神，培养自主学习意识对于相对简单的教学内容教师只告诉学生本节课所学习

5、的知识，一般不给任何提示，要求学生看书自学。必须使学生树立学习的主体意识，发扬自主学习精神，明确学习任务和0标，自我激发学习欲望，自我反馈调节学习行为与策略，保持稳定持久的学习兴趣。1、树立正确的学标。学生有了具体明确的学40标，就可以知道自己在某个时间内应完成的学习任务，可以帮助他们根据己冇的知识水平程度、学习能力的大小，安排自己的学习进程，使学习更有方向性、针对性和实效性。2、客观评价学结果。学生的学＞』成绩能反映他们的学＞』能力水平的高低，但影响学生学:＞」成绩的因素很多，如知识经验、学Al方法、学习动机等。教师如何正确评价学生的学W结果？首先是要给予学生

6、学习的充分肯定、赏识，不能刻意地求全责备。.其次是使学生正确认识自己的学习潜能，了解自己能力发展水平，了解自己学习方法的独特之处和有待改进之处。只有这样，才能更合理客观评价学习的结果。3、磨练学意志。意志是在克服闲难中表现，也在经受挫折、克服闲难中发展。适当的困难能磨练学生学4的意志，增强学4的信心。数学教学中要经常安排适当难度的d题，让学生通过努力去实现问题的解决。冋吋在克服闲难过程上要给予积极的心理暗示，鼓励学生朝着0标奋进。三、组织小组讨论和交流看完书本内容后，学生对知识的掌握程度各不相同，教师组织适当的小组讨论和交流，可充分发挥学生的群体作用，使学生之间

7、相互讨论，共冋梳理知识点，产生互补的作用。这样，以学生自觉、主动地讨论、质疑、辨析为主，使学生在加深理解、综合运用概念和规律的冋吋，提高综合、分析、解决实际问题的能力，发展创造性思维。既为学生提供了交流、合作的平台，加强团结合作意识，更重要的是，将问题交由学生自主讨论完成，印象深刻，便于掌握课本基础知识。这样既有利于发挥教师的主导作用，又有利于学生主动性学习习惯的培养。四、学生主体，教师精讲点拨通过学生的自主学习、讨论，掌握了部分知识，对另一部分知识他们努力想弄明白而不得的吋候，在他们心里明白却不能完善表达出来的时候，冋吋为了照顾后进生，教师有必要对本节课内容根

8、据具体情况进行精讲，给予