九上《曹操煮酒论英雄》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。九上《曹操煮酒论英雄》教案　　www.5y　　kj.co　　m　　曹操煮酒论英雄　　第一课时　　教学重点：　　对话描写对刻画人物内心世界的作用。　　教学难点：　　1、通过对话描写分析人物形象；　　2、环境描写的烘托作用。　　一、教学目标　　1、简介《三国演义》的作者及与课文有关的知识。　　2、掌握基础知识。　　3、划分课文层次，分析第一部分。　　二、教学过程　　1、导入新课团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会

2、举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　《三国演义》这部小说在我国可称得上家喻户晓，许多人物至今还被人们津津津乐道。同学们，你们知道哪些三国人物？他们又具有怎样的性格？（让学生自由发表意见，教师归纳）是的，从《三国演义》这部小说里，我们了解诸葛亮的智，曹操的奸，关羽的义，赵云的勇，等等。而这些人物之所以能长久地、鲜活地活跃在大家脑海里，是因为作者采用各种描写手法把人物刻画

3、得栩栩如生，我们今天就来听听曹操和刘备的一段对话，看看从中显示了他们怎样的性格。　　2、简介《三国演义》及其作者。　　　《三国演义》原名《三国志通俗演义》或《三国演义》，作者罗贯中。它以魏、蜀、吴三国的历史为题材，又依据有关的传说、戏曲等资料，经过综合加工再创作而成。小说从东汉末年黄巾起义写起，写到黄巾起义被镇压，在镇压农民起义时，各军阀乘机割据。后写曹操杀董卓，平袁绍，统一北方。接着写曹操指挥大军南下，南方孙权、刘备联合抗曹，赤壁一战，曹操大败。自此魏、蜀、吴三国鼎立，各自称帝，相互攻战。后写司马氏推翻曹魏统治集团，建立西晋王朝，先后灭掉

4、了蜀、吴，全国统一。小说塑造了一大批个性鲜明的历史人物形象：阴险狡诈的曹操，宽厚仁爱的刘备，足智多谋的诸葛亮，忠义勇武的关羽，刚烈粗犷的张飞等，在人们心目中都成了某种典型人物的代表。　　作者罗贯中，元末明初小说家，名本，字贯中，号湖海散人。　　3、阅读课文导读，了解本文的中心内容。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不

5、少经验。　　　导读中点明本文主要写曹操和刘备一场精彩的对话，这场对话既是智慧的较量，又是一场特殊的心理战。为什么这样说呢？因为课文节选自第二十一回，当时曹操位居汉相，势力强大，野心勃勃，挟天子以令诸侯。汉献帝极为恐惧，就秘密下诏给国舅董承，设计谋杀曹操。董承联络刘备聚义图谋，刘备参与了这一行动计划。当时，刘备为豫州牧，势力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，实际上受到监视，随时有被杀的可能。在这种情势下，刘备只能日日在后园种菜，以为韬晦之计。课文就是从这里展开的。曹操青梅煮酒，请刘备到小亭畅谈，谈到天下英雄唯刘备和他两个，既表达了他称雄天下

6、的野心，又是对刘备政治抱负的一次试探。因此，我们在学习课文时要牢牢抓住课题中的'论'字，体会对话描写对刻画人物性格的作用。　　4、听录音，根据预习巩固字词知识，并思考小说情节可分成几部分。　　5、听写生字生词，并给生字注音，解释生词。　　　玄唾酣淮樽俎　　　家喻户晓韬晦之计面如土色色厉胆薄虚名无实血气方刚　　　碌碌小人何足挂齿　　6、教师在学生回答时明确课文分段。　　　课文共三段，可以分成二个部分。　　　第一部分（第一段），写刘备行韬晦之计。　　　第二部分（第二、三段）写曹操煮酒论英雄。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立

7、之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　7、分析第一部分。　　　（1）集体朗读。　　　（2）根据问题，讨论：　　①刘备为何要行韬晦之计？　　明确：课文第一句点明玄德也防曹操谋害，就点明了行韬晦之计的原因。刘备参加了'奉诏讨贼'的秘密决策，但又不能走漏风声；他有称雄海内，恢复汉室的壮志，但又不敢流露在外而惹来祸水。　　②'韬晦之计'的具体内容是什么？为

8、什么不将此事告诉结拜兄弟？说明了什么？　　明确：具体内容指'下处后园种菜，亲自浇灌'，意在表明自己胸无大志，非曹操对手。不对关羽、张飞说明，足见其韬晦之深，惟恐他俩在言语上、