苏教版六年级下册科学教案－4-3有趣的食物链

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。苏教版六年级下册科学教案－4-3有趣的食物链www.5y　　kj.com　　过程与方法：●收集各种食物链的资料。●能够进行生物食物链的模拟活动。●能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。　　科学知识：●解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。●意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。　　情感态度与价值观：●能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。●呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。　　教学过程：　　一、导入：同时出示植物的

2、果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”　　请学生描述会发生的事情。　　二、新课　　、理解食物链的概念团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被

3、吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。　　问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”　　学生举例。　　出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。　　问：谁能解说这个成语的含义。　　师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？　　2、了解食物链中的组成　　师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和

4、分解动植物残骸或废物的分解者。　　师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？　　出示P35上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？　　阅读P35的资料，了解生产者的营养和分解者的。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　出示P35的生物界中的各种分解者　　师：如果生物

5、界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？　　组织各小组讨论，并汇报。　　师总结。　　师组织学生进行食物链的游戏活动。　　www.5y　　kj.com团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。