小学数学毕业“分层”总复习之我见

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1、小学数学毕业“分层”总复习之我见广丙桂林市临桂IX临桂镇沙塘小学541199摘要：毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。而巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。搞好这一阶段的教学,对学牛.全面系统地巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基木技能，提高知识的掌握水平，进一步让不同能力的学生能得到不同层次的发展能力，有着非常重要的意义。关键词：分层复习评卷方法个体差异复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学

2、习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能的目的。我们学校是“明德项目”实验学校，如何更好地结合《分层测试卡》有效复习好小学数学系统知识，提高教学质量呢？可以从以下几点做起。一、指导学生定好学习计划复习前，教师应当认真钻研新《课程标准》和小学数学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向、内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据每个学生的实际情况，确定复习进度。这样让学生心中有谱，克服盲目性，积极

3、地投入到复习中去。二、可以实施“分层”复习，使复习面向全体学生数学的理念是“让不同的学生学到不同的数学知识，得到不同的发展”。数学总复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高;学生数学学习之间的差异越来越大，如何应对这种差异，面向全体学生，促进学生的全面发展，我个人认为采取分层复习是解决这种差异的最有效方法。实施分层复习伍括以下几个方面：1.根据学生的实际情况给学生分层。教师先深入了解全班每一个学生的特点，然后把全班学生相对分成优、中、差三个小组。当然学生所处的层次不是一成不变的，教

4、师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注意学生的考试成缋、课堂表现、课后作业等，合理进行调整，要求在《分层测试卡》中体现知识的层次性，让他们得到不同层次的成功以调动学生学d的积极性。2.教学S标分层：在课堂上，学生进行练习时，大家经常会看到这样的情况，学困生反应迟钝，解题速度慢，难以在规定的吋间内把题做完；而优等生则反应灵敏，解题速度快，完成之后无事可干，浪费了不少学吋间。复吋，要以学困生“吃得了”，中等生“吃得好”，优秀生“吃得饱”为原则。对不冋层次的学生，提出不同的学习要求。3.方法分层：在复方法上，不同的学生

5、可以采用不同的复方法，如：优等生的复习以自主梳理结合教师的点拨；中等生的复习以小组合作进行梳理结合教师的讲解；学困生则是以教师的辅导或学生辅导冋忆再现学过的知识，并在帮助中进行复习。4.练分层：在一节复课上，教师要充分把握《分层测试卡》练4的层次特点，如在练习吋，可以Ml吋出示基本练习、综合练习和拓展练习题三种类型的题0让学生分层练习：对学困生要求完成基础题，并只求•一题一解；对中等生，除上述题外，再增做提高题；对优等生，在中等生的基础上增加开放题，还要培养他们的求异思维和创新精神，提高他们解决问题的能力。5.有效的评

6、价方式。对于不同的题，不冋学生得到的成绩都应该给出相应的评价。评价的多样化，有助于激发学生的兴趣。每个层次得一个满分都会奖励自己一颗“星星”，两个满分奖励•一个“月亮”，三个满分奖励一个“太阳”，十个“太阳”获得老师的一样奖品。我们班这样实施，学生做题的积极性很高，也提高了教学效率。三、讲评试卷多样化1.有针对性讲评。在讲评试卷的过程中，针对学生容易错的题0就选来重点讲评，剩下的题0课后让学生找自己的“帮手”进行互相修改，没必要每道题都讲。一方面可以节约吋间，另一方面又能调动学生学习的积极性，真正达到让学生发展的0的。

7、2.个别讲评。如果-些简单的题，只有几个同学做错，放在班集体一同分析，浪费很多时间，而且人部分学生没冇兴趣，还有一些拔尖题，后进生听不懂，这两类学生只能利用其他吋间单独进行辅导，这样有利于促进全体的发展。3.归类讲评。学生知识的缺陷，不是改正了错例就能学好的。因此，可以针对错例所涉及到的知识进行讲评，或对错例相类似进行编题，进行条件、问题开放或讲评。4.补充题。对于学生容易做错的题0,适当补充一两题给学生巩固练4。较好地贯彻了“因材施教”，易于操作，效果明显，复习中配以灵活多变的训练，能达到巩固知识、理解规律、强化记忆

8、、灵活应用知识的B的。首先在训练的内容上要活。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境。5.充分发挥“帮扶”作用。为了全面提高本班学生学的主动性和积极性。实行以点带面，全面提高。通过培优帮闲使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来，并且长期坚持下去。真正让学生树立起学