一道浮力易错题的正确解析与应对策略

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1、一道浮力易错题的正确解析与应对策略摘要：浮力是初中物理力学部分的重点和难点，同时也是各地中考命题的热点。本文列举了一道浮力易错题为例，从解题思路、学生错误原因和应对策略着手分析，并选取了一道中考题相链接。关键词：浮力的影响因素；审题能力；实验能力中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)40-0097-02初二阶段是初中生接受物理教育的启蒙阶段，对物理知识充满了兴趣。从考察的知识点来看，主要涉及浮力的影响因素、阿基米德原理及变形公式的应用、沉浮条件等知识点；从试题类型来看，主要是

2、浮力大小的探究和定性判断、浮力大小的相关定量计算等。物理新课程标准指出浮力本章的学习要求“通过实验，认识浮力；探究浮力大小与那些因素有关；知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的现象”。这就决定了浮力这部分学习有一定的难度；再加上浮力部分知识点较为杂乱，试题考察较为灵活，很多初中生学到这里就是一头雾水，解题四处碰壁，弄得学习提不上劲，慢慢失去了学习物理的兴趣。为了帮助同学们排除学习浮力过程中产生的困惑，笔者根据通过对近几年中考试题的分析，列举了一道浮力的常见错题的正确解析与应对策略，希望能够为同学们提

3、供一些借鉴。原题：三个体积相同、由不同材料制成的球体，放入同一种液体中静止时，呈图示状态，则它们所受浮力大小的关系是（）A.F甲<F乙<F丙B.F甲>F乙>F丙C.F甲<F乙=F丙D.F甲>F乙=F丙这道易错题是以比较浮力大小的形式出现的，笔者将其称为浮力大小的定性比较题。其实这是一类浮力常见问题，这类题问题主要是以考察浮力的变化及比较浮力大小的形式出现，目的是考察同学们定性分析问题的能力。预备知识：浮力与其影响因素（液体的密度液P液、排开液体的体积V排）之间的关系：当液体密度相

4、同时，物体排开液体的体积越大，物体受到的浮力越大；当物体排开液体的体积相同时，液体的密度越大，物体受到的浮力就越大；物体受到的浮力大小与物体浸没深度无关。解题思路：（1）根据题意，分析影响因素中的不变因素与变化因素；（2）根据浮力大小与其影响因素的关系，确定浮力大小关系正确解析：由题意可知，三个物体放在同一种液体中P液相同；再根据图形可以看出乙球和丙球是完全浸没，排^物，而甲球只是部分浸在液体中V排＜v物，又因为三个球本身体积相同，因此可以得到V排的大小关系：V甲〈V乙巧丙。套用浮力大小与物体排开液体体积的关系，不

5、难得出：F甲＜FZ=F丙，故选择C。由于这种题型容易与浮沉条件中的一种题型混淆，此处一并列出，以便同学们比较。例题对比：如图2所示，三个质量相同、由不同材料制成的球体，放入同一种液体中静止时，呈图示状态，则它们所受浮力大小的关系是。过程解析：由于无法判断三个球排开液体体积的大小关系，故无法应用上面的方法判断它们受到的浮力大小关系。由于三个物体的质量相等，那么重力也就相等（0甲=6乙=6丙），有这个信号我们不难想到利用物体的浮沉条件来判断：甲漂浮，F甲=G甲；乙悬浮，FZ=G乙；丙沉底，F丙〈G丙，所以F甲=?乙＜F

6、丙。这类题型重点考察学生对物体的浮沉条件的应用，将在下面的题型三中重点阐述。错误原因：（1）审题不清：不能抓住题目的关键词（三个体积相同）和图形所表达的意义（甲部分进入V排〈V物，乙、丙全部浸没V排〈V物）；（2）实验结论记不清，不知道浮力与其影响因素（液体的密度P液、排开液体的体积V排）之间的关系；（3）复习阶段，概念不清，与一道相似题（例题：沉“教师是课堂的引路人，而不是课堂的浮条件）混淆;应对策略:走路人”。（1）加强审题能力的培养：我们平时课堂之中，特备是复习课堂之中应放手让学生审题，切勿因为复习进度，而代

7、替学生独立审题，包括读看题、交流……，这个环节教师一定不能是一个“代替学生走路的人”。（2）加强学生实验能力的培养：物理是一门以实验为基础的自然学科，每一条规律，每一个知识点都是通过实验得出的，并且能够应用于实际生活中。所以我们们在平时的教学中应该遵循物理学科的特点。在条件允许的情况下，让学生多一些课堂实验、多一些生活体验、多一些实际应用，将知识应用与生活，生活搬进课堂，这样才能体现物理学与其他学科的区别，学生们也不会因为时间长了而遗忘。（3）相似题型缺少对比：复习教学不是将平时做过的题目再做一遍，而是一种转变。通

8、过复习教学的过程，建立知识间的网络的同时将平时学习中的易错问题、掌握不好的知识点转变为正确的、清晰的知识脉络。在这个过程中，我们教师绝对是一个“引路人”，将易错题放到一起，让学生对比中学习。中考链接：如图3，浸没在水中的乒乓球从水中浮到水面的过程中，所受的浮力大小将（）。A.保持不变B.逐渐变小C.先变小后不变D.先不变后变小过程解析：该题可以用上题的分析方