关于赴外地学习考察情况的报告

《关于赴外地学习考察情况的报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于赴外地学习考察情况的报告2011年11月29日到月4日，我校初中部由学科组长、国学班老师、教研教务领导及工作人员等组成的考察团，在副校长张光宁的带领下，去广州、珠海、深圳三地进行了为期五天的学习考察。在这短暂的五天里，我们去了广州的执信中学、珠海的紫荆中学、深圳的外国语学校进行了教育教学方面的考察，参观了黄埔军校、孙中山故居、中英街，远观了澳门特别行政区、明思克航母。一路走来，开阔了眼界、增长了见识、丰富了阅历，对教育教学工作有了新的感悟。一、基本情况（一）博大厚重的历史与生机盎然的现实——执信中学见闻在执信中学一间小型的会议室里，接待人

2、员用影片向我们展示了学校的概况。才知道执信中学是孙中山先生于1921年为纪念近代民主革命家朱执信先生而亲手创办的纪念性、示范性学校，在中国现代教育史上，他曾率先推进新学制，开中国现代教育之先河。早在二十年代，执信中学就是国内37所重点中学之一。1978年再次定为省市重点中学，1994年被评为广东省一级学校。近年来，在课程改革中取得了突出的成绩。看完影片后，老师们分头听课，我听了一节高二年级的物理课——《磁场》复习课。老师对知识的归纳、方法的运用、例题的选择等方面都有自己独到的地方，在知识归纳和方法的运用上，各用一个树状结构图，把基本概念和基本

3、方法串通一气，知识与知识、知识与方法之间的联系明确而具体。他的练习和讲解的题目的选择由浅入深，能够很好地巩固知识、训练方法。虽然高二的课堂上学生不是很活跃，但我能够感受到学生学习的效果是好的，那是一节朴实无华而又高效的课。听完课后，工作人员带领我们参观了执信中学古朴、典雅的校园，似乎每座建筑、每块石头都有故事，走到哪里，都能感受到先贤的气息。在校园中，有两处回廊，一边记录的是执信的历史，有当年校董的名字和部分人物的浮雕，有历任校长的名字、有历届英才的名字等等，向人们讲述着这所学校的昔日的显赫。另一边记录的是执信的现状。有十佳班主任、十佳教育工

4、作者、十佳教师、先进班级、等先进个人物、ji体和事迹的图片和文字介绍，有今年的教育教学成果展示，向人们讲述着这所学校现在的辉煌。我们还参观了陶艺馆，那里有一套从土坯到陶器全套制作设备，陈列着丰富的学生的作品，让我们惊叹而又艳羡。（二）建构和谐对话系统的课堂——紫荆中学见闻在珠海的紫荆中学，印象最深的是听了两节课，都是初一年级的，一节是语文课：名著阅读赏析——《童年》阅读赏析，另一节是思想品德课——《丰富多样的情绪》。在《童年》阅读赏析课中，老师让四个组的同学进行比赛，先通过一组必答题让学生了解《童年》中人物的关系；再通过一组抢答题让学生说出《

5、童年》中人物的特点及体现这个特点的描述或情节；再通过风险题让学生讲述童年中的故事片段。而后老师通过影片展示了典型人物的形象，通过学生阅读后的作品交流来展示部分学生的阅读成果。可以看出，为了这节课，师生在课前都作了充分的准备，学生对名著《童年》的阅读是用心的、理解也是较深刻的，课堂上学生发言勇跃。但这节课让我有点不真实的感觉，觉得这不算是原生态的课堂，必答或抢答的问题、学生的作品，都是事先准备好的，是一节展示课。如果是一节原生态的课，交流的内容不应该是老师单方面确定，而应该来自师生共同生成——读后有哪些想要交流的事情，由学生自主交流、老师作些引

6、导和归纳即可，那一个个明确的问题，在一定程度上限制了学生的思想。还有，对一些人物或事件学生有不同的看法，老师最终都给出一个标准答案，这样做也不恰当。一千个观众的眼里有一千个哈姆莱特，所以应该允许不同学生的心中有不同印象的《童年》。听了《丰富多样的情绪》这一节课，我有“三月不知肉味”的感觉，这节课上得太棒了！老师用一组图片让学生感受到人有“喜、怒、哀、惧”四种情绪，通过学生表演知道情绪的表现方式，通过实例说明不同情绪产生的原因，通过词语比拚认识丰富的情绪，通过科学实验说明不良情绪的危害；通过漫画联想讲控制不良情绪传染的办法和必要性，直观生动，让

7、人印象深刻。课堂上，学生异常活跃，老师经常被学生的表现惹得开怀大笑，就在这笑声中，大家学到了关于情绪的知识。最后的课堂小结是：“喜不能得意忘形，怒不可暴跳如雷，哀不能悲痛欲绝，惧不能惊慌失措”，富有启发性。紫荆中学的这两节课有一个共同的特点，那就是课堂建构了师生之间、生生之间和谐的对话系统，这种课堂上的流畅交流，如果不是习以为常，是达不到这种效果的。可见，在该校老师的课堂实施中，学生是学习的主人的意识深入人心，学生的主体地位已牢固确立。（三）课程改革的艰难与尴尬——深圳外国语学校见闻深圳外国语学校是一所办学历史不长，但办学很有特色的学校。开设

8、有英语、日语、法语、德语、西班牙语和俄语6个语种。经过学校“六年一贯制”培养的学生，高中毕业时外语可达外语专业本科二年级水平。学校开设有双语实验班，还面向全体学生开