《画》教学设计之三##

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1、《画》教学设计之三■《画》教学设计之三一、教学要求：■、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、学会本课的个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读《个字。3、能用自己的话说出诗句的大概意思。4、能正确、流利地读课文，背诵课文。二、教学重难点：■、重点：理解诗句的意思。2.难点：学会本课的生字和部首。、教具准备：投影仪、生字卡片、挂四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、联系生活导入新课。■、谈话导入。同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了

2、些什么^用红笔板书山、水、花、鸟＞画的是什么季节^春天＞从哪些地方可以看出是春天桃花）。2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。＜1＞想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗^模模糊糊、没有颜色、看不清＞＜2＞如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音K有哗哗的流水声＞«＞各种花过了开花的季节就会怎样K不再幵了，看不到花）＜4＞鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样以鸟就会受惊，会飞走＞小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟

3、是怎样的作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢1请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句。■、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色1要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音1要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）请一个同学说说，图上面的是什么花以桃花＞桃花是在什么季节开的春天＞现在是什么季节了，为什么它还开着1（板书：春去还在。）4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕1即它会不会飞走^：板书：人来不惊。

4、三、齐读诗句，板书课题。■、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。e迷底谜面＞四、自读课文，读准生字的字音。■、自由读课文，借助拼音多读几遍2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。3、谁愿意把课文读给老师听一听。＜指名读）4、愿意读的站起来读。五、齐读课文，试着背诵。■、齐读课文。2、试着背诵。＜以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。第二课时一、检查复习。■、指名背诵课文。2、找搭当背诗句，说诗意。＜一人背一人说〉二、自学生字。■、学习新的偏旁。2、读课文，划出生字、多

5、读几遍，记住字形。3、分析字形。＜说说你是怎么记的＞11＞“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。＜2＞色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：＜4＞无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。亂＞春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。鳓＞人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。4、巩固生字。＜

6、■＞抽读卡片。＜2＞口头组词。■、指导写字。板书设计：画远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。♦