《我给妈妈做个菜》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《我给妈妈做个菜》教学设计　　　　教材分析：　　《我给妈妈做个菜》是美术第三册第十课的内容，是一节生活实践的记忆绘画课。《我给妈妈做个菜》要求学生课前在家帮家长做菜，《我给妈妈做个菜》亲自体验做菜的过程，对课产生情感，培养直观形象与丰富的思维来进行创作。《我给妈妈做个菜》　　我认为：学生只有在情感体验下，才会有目的、发自内心的情感表达，才能完成好教学目标。所以，课堂上我创设了“做菜”的情境，这种情境旨在使以后的教学过程中，使其自身的情感得到升华，从而懂得珍惜，感激和爱。《我给妈妈做个菜》

2、　　学生分析：　　二年级的学生还是个没长大的孩子，他们只体会到别人给予他们关怀时的快乐与幸福，他们自己还没形成关心他人的主动意识，特别是对长辈们的关心。所以，作为教师应从多种角度、多方面，用多种形式为学生提供情感体验的课，使他们从小能用自己的方式，表达情感，表达交流，从而达到人格的提升与心灵的净化。　　设计理念：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教育家

3、第斯多惠曾说过：“我以为教学的艺术，不在于传授知识，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人？”而新课程标准也提到艺术具有人文性，并指出要用艺术感人的形式，丰富的内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，接近学生的生活，表达学生的情感和文化追求，所以，在艺术课上，运用多种方式表达与交流情感，并获得表现力与创造力，从中陶冶情操健全人格是很重要的。　　本课我从以下几点来设计教学内容：　　⒈以“情感为主线”构建融洽的师生关系并展开活动，从中让学生感受到劳动的快乐和尊重的含义，培养崇高的品德。　　⒉课程设计意在启发学生兴趣的基础上，摆脱旧的教学模式，即不是单纯的美术课

4、，而是融入了歌曲、活动、游戏、采访，绘画，手工等多种形式，努力体现课程多方面的整合，并挖掘课程内涵来锻炼学生的多种能力。《我给妈妈做个菜》　　⒊指导学生从活动中，表达自己的真实情感，培养他们发现美，感受美到表现美，创造美的能力，及形成正确的情感、态度、价值观力求在课堂中，体现人文性、综合性、创造性和愉悦性。　　教学目的：　　⒈引导学生亲身体验和感受劳动的乐趣。《我给妈妈做个菜》团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取

5、得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　⒉培养爱劳动、爱家长、爱他人、爱国家的情感。　　⒊激发学生的创作兴趣。　　教学过程：　　一、音乐导入、激发情感　　⒈师：今天，我们要围绕“妈妈”这个主题开展活动，首先让我们先听一首我们早已熟悉的、非常感人的歌《世上只有妈妈好》。　　师生跟着歌声唱，并用动作表达心情。　　[学生因为看过《世上只有妈妈好》这部电影，在唱的过程中，很容易激发起学生的情感]　　⒉师：听了这首歌，结合你的情况你有什么想说的，就请互相说一下吧。　　学生之间相互倾诉　　[在倾诉中，回想，感受父母对自己的爱，从而激起学生对父母的感谢之情]　　⒊师：我很想知道，你们

6、谈的怎么样？所以要采访几位同学。　　师：我是师范附小文学社的特邀记者，××同学你好！我想冒昧的问一下：“你妈妈对你好吗？”　　学生根据实际情况回答：　　师：××同学你好，我也问你一个问题“你的妈妈好不好？”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生根据实际情况回答　　师：同学们，告诉我你们爱你们的妈妈吗？　　师：谢谢，你们的妈妈听了是会非常高兴的；那你们将

7、拿出什么实际行动来爱呢？　　学生：洗碗、拖地、打水……　　[挖掘个人情感，使集体产生共鸣，促使情感能用语言形式表达出来]　　二、创设情境，体验情感　　⒈师：光说可不行，咱们看看在做的时候，你是不是真的做到了，我们做个游戏，就让我临时当你们一回妈妈吧。　　教师角色：刚下班回来，进门边换鞋、放挎包，边对孩子说：这几天的天气不稳，好些人都病了，你可别乱脱衣服，以免着凉，妈今天上班时就觉有些不舒服、浑身没劲……　　农村妇女角色：