人教版八年级历史科学技术与思想文化学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。人教版八年级历史科学技术与思想文化学案　　21课　　科学技术与思想文化（一）　　一、学习目标：　　、了解思想家魏源、严复的思想主张；掌握魏源的《海国图志》；掌握科学家詹天佑、侯德榜的科技成就；　　2、通过对魏源等四位历史人物的学习，找出他们共有的优秀品质，培养初步的分析、比较、综合能力。并学习四位历史人物的优秀品质。　　3、通过魏源的主张与什么运动相关联、举例说明“物竞天择”等例子培养同学们联系相关知识的能力和习惯。　　二、学习过程

2、　　（一）开眼看世界的思想家——魏源：　　、阅读课文，完成知识梳理：　　（1）魏源生活于鸦片战争时期，参加过抗英斗争，目睹了（　　）　　（2）魏源主张（　　　　）　　（3）魏源著有《团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　》，系统介绍了（　　　　），并说明编写此书的目的是：　　2、思考下列两个问题：　　

3、“师夷长技以制夷”是什么意思？魏源所指的“长技”具体指哪一方面？　　　　魏源的思想主张与中国近代史上的什么运动相关联？该运动的结果如何？　　（二）开眼看世界的思想家——严复　　、阅读课文，完成知识梳理：　　（1）严复是（　　）时期的启蒙思想家　　（2）严复主张（　　）。他翻译的著作有《　　》，在书中提出了（　　　　）观点。　　2、小组讨论下列两个问题：　　从生物学的角度举几个例子说明一下“物竞天择，适者生存”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和

4、我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　从历史学的角度举几个例子说明一下“世道必进，后胜于今”　　（三）科学家詹天佑　　、阅读课文，完成知识梳理：　　（　　）年，清政府命詹天佑修建京张铁路。为了确保行车安全，他创造性的设计出（　　）路轨。1909年，京张铁路全线通车，这是（　　）　　2、回顾一下：　　中国的第一条铁路叫什么名字？它是哪国人修建的？　　（四）科学家侯德榜　　、阅读课文，完成知识梳理　　侯德榜是我国著名的化学家，著有

5、《　　》一书，他研制出了（“　　”），将制碱成本降低了（　　）　　2、课下请教一下化学老师，请他介绍一下“侯氏制碱法”。　　（五）阅读一下课本，总结一下这四位历史人物有什么精神和品质值得我们学习。　　三、做一做，我相信你是最棒的。　　、中国人自行修建的第一条铁路的名字是：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经

6、验。　　A淞沪铁路　　B滇越铁路　　c京张铁路　　D“人”字形铁路　　2、科学家侯德榜的著作是：　　A《制碱》　　B《侯氏制碱法》　　c《天演论》　　D《申报》　　3、严复的思想主张在下列哪个救国探索中得到了实践：　　A洋务运动　　B戊戌变法　　c辛亥革命　　D新文化运动　　4、右图这位历史人物是：　　A魏源　　B严复　　c詹天佑　　D侯德榜　　5、“侯氏制碱法”将传统的制碱成本降低了：　　A40%　　B50%团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师

7、和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　c60%　　D70%　　6、下列属于魏源的思想主张的是：　　A《制碱》　　B《侯氏制碱法》　　c《天演论》　　D《申报》　　7、阅读下列材料，然后回答问题：　　“是书何以作？曰以夷攻夷而作……为师夷长技以制夷而作。”　　——摘自《海国图志》　　请回答：　　（1）此书的作者是谁？主要介绍了哪些方面的内容？　　（2）“师夷长技以制夷”是什么意思？　　以下问题难度较大，试试你的水平吧　　（3）

8、你认为“师夷长技”能够制夷吗？说明一下你的理由。　　8、作为开眼看世界的思想家，魏源和严复的相同点是：　　A都生活在戊戌变法时期　　B都主张学习西方的技术，维护封建统治　　c都主张向西方学习　　D都重视学习西方的政治制度