律师实务课程的网上教学情况

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1、一、律师实务课程的网上教学情况律师实务课程的网上教学主要考虑到方便开放教育学生的学习，为学生进行了教学一体化设计，配备了教学大纲、教学实施细则、教师情况介绍、教学导航、形成性考核指南、期末复习指南、法律法规介绍、律师案例热线、学生作业示范、模拟法庭、诊所课堂等主要内容。同时为了配合教学讲座的讨论，还配备了教学讲座的IP流媒体，为了配合期末复习制作了CAI课件。这样的教学设计给学生带来了很多学习上的方便，充分体现了开放教育的教学特点。比如：学生可以根据自己的需求通过教学实施细则中关于课程实施的具体时间来确定自己参加面授辅导的方案；学生可以

2、通过教师介绍来了解教师的具体情况，并可以找到与教师联系的方式和途径；学生可以通过教学导航了解教师的教学内容，解决因为工作不能参加面授辅导的困难，了解教师对形成性考核的要求；学生通过作业示范可以解决作业中的疑难问题；学生通过法律法规、模拟法庭、诊所课堂、律师案例热线等能力训练可以提高分析问题和解决问题的能力；学生通过BBS的讨论可以就时事问题、热点、难点问题、教学专题讲座中的问题展开交流，也可以在同教师的交流中找到解决问题的答案。这样的教学设计经过了几年的实施过程不断地得到了完善，受到了学员们的好评。二、对教学资源建设与应用情况总结律师实

3、务课程从开课以来就很重视教学资源的建设与应用。从2002年下半年在开放教育法学专业本科开设该门课程起，教师为了配合教学开设了教学专题讲座这样一种形式，教学讲座主要是围绕着律师实务中的难点问题展开的。为了保证所有选修改们课程的学员能够参与互动式的教学，教师就将2003年上半年的每次讲座以IP的形式挂在了教学网页中，甚至在法学专业本科所开设的每门选修课中都挂上了讲座的流媒体，学生观看和参与讨论都非常方便，当然点击率较高。2003年下半年和2004年，教师通过该门课程的教学尝试着进行了“诊所课堂”的教学模式研究，其中的模拟法庭、法律援助活动很

4、受学生欢迎，教师也将其资源挂到了网上。2004年，为了配合该门课程的教学，教师又制作了该门课程的CAI教学课件，从目前来看，律师实务课程的学生点击得指数为。应用效果较好三、对学生应用教学资源建设的方法指导的情况对学生教学资源的应用的方法教师主要是在每学期的开课第一次对学生进行导学，首先让学生班长给大家示范选课，然后由教师一一介绍教学网页的内容和使用方法，重点讲授教学辅导栏目的内容。本教师在开课的第二周就布置网上讨论作业，作业一般是提一些与课程相关的前沿一点的和大家的利益密切相关的话题，目的在于引导学员进入教学讨论区，具体了解并学会操作讨

5、论区的使用方法，比如老师的话题包括“通过律师实务的学习你认为你想达到什么目的”“律师实务课程操作性很强，你是否想参加律师资格考试，你学习法学课程想做律师吗”“大家都认为律师是赚钱的职业，你对律师怎么看”等等，这样的话题很容易使学员与教师沟通。当然这门课程的教师必须是有一定的成功的实践经验的人来担纲，否则学生就会瞧不起教师，也不愿意与教师沟通。本教师开课以后，在后面的时间里通过教学实施细则确定了网上课堂的时间，按时在网上出现，学生就会跟着教师的步子一点一点地走进来，到期末的时候人数就多起来。另外还有一点，制作与学生学习密切相关的教学导航，

6、让学生在繁杂的教科书中解放出来，教学导航一定要简洁明了，比如有教学目的、教学重点、教学的基本内容、作业题、思考题等。作业题要与形成性考核以及网上离线作业挂钩，要与学生的考试相关，思考题要与网上讨论挂钩，这样学生就积极的上网查阅，讨论，教学的互动效果就体现出来了。记得有一个学期，大约三分之二的学生手里都有教师的教学导航，说明他们上网查阅了。一、本门课程的特色介绍第一，立体式的学生资源为该门课程教学方案的实施奠定了良好的基础。按照教学计划的要求，该门课程选修的学生包括普通专科、高职、开放专科、开放本科，形成了立体交叉的形式，应当说这样的形式

7、对于我们从事教学模式改革的研究颇有价值。这样的学生队伍，教师可以针对不同的形式施以不同的教学方案。第二，统服选修课的设计增强了教学的主动性。该门课程以统服选修课的计划设计，给与了教师自主安排教学计划、教学大纲、教学实施细则的主动性与灵活性。课程责任教师可以根据学员的情况确定教学实施细则以及课程的实践环节，这样对于教师来说教学的主控性更强，对于学生来说能够更加注重理论与实际的结合，对于开放教育来说对研究拓宽教学思路与教学创新改革更有利。如对高职学员的作法是，以基础理论课为实务训练的主要内容，重点在于让学生扎扎实实的掌握基础法，然后将学员送

8、到法院实习，实习的内容就是参加法庭活动的旁听、记录、帮助审判人员装订卷宗、传送案卷等等，在这些工作中提高自己参与社会工作的能力、认识问题的能力和逐步提高解决问题的能力。考试将课堂作业、课堂案例讨论、课堂演习