《幼儿园戏剧》ppt课件

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1、幼儿园戏剧学前教育专业于帅琦思考戏剧是什么？戏剧能给幼儿带来什么？戏剧能给教育带来什么？戏剧与教育的“工具论”与“本质论”工具论：戏剧作为教育媒介，是一种教育手段本质论：戏剧作为一种艺术工具论与本质论相互渗透：儿童戏剧演出、儿童剧场教育、戏剧主题活动等。工具论与本质论的融合。学习要点1、掌握幼儿戏剧的特点、分类；2、了解幼儿戏剧的价值及在幼儿园中的运用；3、结合实例进行分析。第一节幼儿园戏剧概述1、幼儿戏剧的概念2、幼儿戏剧的发展状况2、幼儿戏剧常见种类及特点3、幼儿戏剧的特征戏剧是什么？以角色表演为中心，通过演员扮演角色、运用动作表演故事情节来反映社会生活、刻画人物形象的舞台艺术。一种综合性

2、的艺术，融合了文学、音乐、美术、舞蹈以及造形、灯光、服饰等各种艺术成分，通过视觉和听觉感观给人美的享受和启迪。一、幼儿戏剧从戏剧的观众年龄层面上，将戏剧分为成人戏剧和儿童戏剧（幼儿戏剧）。幼儿戏剧主要以3-6岁的幼儿为接受对象，以人物对话为主，辅以动作、表情等手段进行舞台表演，供幼儿观看或直接参与表演。完整的幼儿戏剧应当包含三个部分：1、幼儿戏剧文学创作（演什么）2、幼儿戏剧排练（怎么演）3、幼儿戏剧表演活动（观看欣赏）二、我国儿童戏剧发展及现状1、我国古典戏曲历史悠久，如《西厢记》。现代话剧却发源于欧洲，二十世纪初经日本流入我国。20世纪初，西方资产阶级教育思想传入我国，许多知识分子认识了儿

3、童戏剧，并提倡把它作为学校开展课外活动的重要内容。“五四”运动以后，郭沫若、郑振铎、叶圣陶等都为孩子们写过儿童剧。1922年，黎锦晖（1892-1967）在《小朋友》杂志上发表了儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，这是我国最早出现的幼儿戏剧。二、我国儿童戏剧的发展及现状2、三十年代出现了一些儿童戏剧作品，叶圣陶、何朋斋的《蜜蜂》，钱助湘《小蝌蚪》、《猫先生》等。3、抗日战争和解放战争期间，剧作和舞台演出的主要任务在于宣传抗战、动员斗争，当时也很难谈到有什么“幼儿戏剧”。4、新中国成立后，我国儿童戏剧事业迅速发展。五十年代前中期是儿童文学的繁荣时期，出现了不少可为幼儿观赏的作品。如张天翼的《大灰狼》、《蓉

4、生在家里》，乔羽的《果园姐妹》、《森林里的宴会》，任德耀《马兰花》，包蕾原作、经中央人民广播电台“小喇叭”节目配曲的《小熊请二、我国儿童戏剧发展及现状5、七十年代后期至八十年代初期，幼儿戏剧的春天来了。儿童剧《报童》，童话剧《人生娃娃》，京剧儿童剧《寒号》，柯岩的《小熊拔牙》，沈慕垠《老公公种红薯》，沙叶新、江嘉华《兔兄弟》，孙毅《五彩小小鸡》，方园《妙“乎”回春》、耿延秋《小蝌蚪找妈妈》。柯岩把诗歌、戏剧、游戏融于一体的《打电话》、《照镜子》、《红灯绿灯和警察叔叔》6、九十年代以来，幼儿戏剧的发展比较缓慢。一方面，幼儿喜剧不被重视，作家作品少；另一方面，一些专业人士仍不懈努力，坚守阵地。20

5、04年，北京举办了第一届儿童戏剧周活动；2005年上海以纪念安徒生诞生200周年的名义举办了国际儿童戏剧展演。西方的儿童戏剧教育1、创作性戏剧CreativeDrama2、戏剧教学DramainEducation3、剧场教育TheatreinEducation4、治疗戏剧RemedialDrama(引自：张金梅《幼儿园戏剧综合课程研究》，江苏教育出版社，2005年)创作性戏剧：美国儿童戏剧学者在20世纪二三十年代提出，“做戏剧”dodrama，理论来源于进步主义教育家杜威。（引自GavinBolton:DramaasEducation,(England)LongmanHouse,1984,第1

6、19页）创作性戏剧被界定为“一种即兴的、非演出性和过程为中心的戏剧形式，参与者在引导者的指导下想象扮演和反思人类真实的或想象的经验。”（引自Rosenberg:CraetiveDramaImagination,(NewYork)CBSCollegePulishing,1987）创作性戏剧单元要素幼稚园肢体与声音的表达发展对自己身体与空间的认知能力，运用：1、韵律动作2、模仿动作声音模仿创作戏剧简单的唱游故事与童诗之戏剧化，运用：1、简化的默剧动作2、布偶剧(林玫君译，《创作型儿童戏剧入门--教室中的表演艺术课程》，1994年原著：BarbaraT.Salisbury，TheatreArtsin

7、theElementaryClassroomKindergartenGradeThree,1986）创作性戏剧单元要素一分为：题目教学目标：（维度）教学过程教师提问儿童做反应（情况一情况二情况三情况四情况五）单元要素二分为：题目开场白-讲故事-计划-呈现-计划-呈现-检讨(林玫君译，《创作型儿童戏剧入门--教室中的表演艺术课程》，1994年原著：BarbaraT.Salisbury，Theatre