《雷雨》教案稿

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1、美读细品，感受自然之美——《雷雨》课堂实录与赏析作为低年级的语文教师，如何激发学生的学习兴趣，使学生在语文学习中享受到的快乐，从而发展语文素养，是我经常思考的问题。在语文课堂上，我一直努力为学生们创设生动的学习情境，关注每个学生的学习状态和情感世界。我认为如果把看、说、读、写、思、等几方面有机结合，相互渗透，那么对培养学生的阅读素养、提高学生的阅读能力，从而实现语文教学的最终目标将起到良好的效果。我的语文课堂能不断地焕发出生命力，我的学生们能够在语文课上彰显出自己的个性是我永远的追求。——赵文洁【文本呈现】雷雨满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不

2、动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。【好课细品】走近自然感受魅力执教：济南市德兴街小学赵文洁点评：济南市德兴街小学阎秋一、课前热身——歌曲中做好铺垫师：小朋友们，在上课前，我们先来听一首好听的歌曲。想不想听？生：（齐答）想。（播放动画歌曲《夏天的

3、大雷雨》。歌词：一闪闪一闪闪，什么光发亮？轰隆隆轰隆隆什么声音响？哗啦啦哗啦啦，什么落下来?小朋友请你快快想一想。一闪闪一闪闪，闪电光发亮，轰隆隆轰隆隆,打雷声音响，哗啦啦哗啦啦，大雨落下来，小朋友这是夏天大雷雨。）师：可以一起拍手。生：(学生一边听歌曲，边拍手)师：会唱的可以一起唱。生：（部分会唱这首歌曲的学生边拍手边跟着旋律一起唱）师：好，歌曲就听到这里。我们开始上课吧。上课！生：（师生问好）【评：课前活动是点燃快乐课堂的火种。轻松的动画歌曲符合低年级学生的年龄特点，一则拉近了学生与教师的距离，二则自然引入新课的学习，课前活动设计可谓一举两得。】二、

4、画面导入——情境中激发兴趣师：刚才，我们一起听了一首欢快的歌曲，听到歌曲中唱的什么了吗？生：是雷雨。师：对。就是雷雨。今天，老师给大家带来了一场雷雨的录像，让我们来看看吧。（播放雷雨的视频）生：（情不自禁地捂上耳朵，表现出了害怕的样子，嘴里发出表示害怕声音）师：刚才我们看到了雷雨的录像，有一位叔叔亲眼看到了这场雷雨，并把他所看到的听到的都写了下来。今天就让我们一起走近第18课，雷雨。（师板书课题：18雷雨）师：请小朋友们齐读课题。生：（齐读）18，雷雨。师：声音真洪亮。【评：雷雨是夏天常见的一种自然现象。导入课题之前，让学生观看视频。电闪雷鸣、大雨滂沱的

5、景象和隆隆的雷声、哗哗的雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了学生学习课文的浓厚兴趣。】三、自读感知——思考中了解大意师：请小朋友们轻轻地把书翻开，翻到第80页。我想请三位小朋友来接读课文。谁愿来读？生：纷纷举手。师：你读1至3自然段，你读4至6自然段，你读7、8自然段。请其他小朋友一边听，一边认真思考：老师为什么要这样安排呢？生：（三位同学分别读课文的1至3自然段，4至6自然段和7、8自然段）师：这三位小朋友读的真不错，看来课下是认真预习了。那谁能

6、来说说刚才老师为什么这样安排呢？生：1至3自然段讲的是雷雨前的景色，（师提醒学生站直了,再回答问题）4至6自然段讲的是雷雨中的景色，7、8自然段讲的是雷雨后的景色。师：请坐，看来你不仅会读书，而且会思考。对，1至3自然段写的就是是雷雨前（板书：雷雨前）4至6自然段写的是雷雨中（边说边板书：雷雨中）7、8自然段写的是雷雨后。（板书：雷雨后）小朋友们看，（师一手指着板书）这就是一般下雨时的过程，作者就是按照这个顺序来写的。（师提醒学生把书放到桌子上）【评：初读课文，教师让学生思考为什么这样安排读，有意识地引导学生理清文章的结构，引导学生发现作者在写作中采用的

7、是雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序。这样，能够使学生在“发现”之中，从整体上了解课文的内容，摸清课文的叙述脉络，不但为后面的学习做好铺垫，也无痕地渗透了观察和写作方法的指导。】四、识记字词——交流中掌握方法师：（课件出示乌云）小朋友们看，要下雨了，满天的乌云向我们压下来了。看，就在乌云的后面还有许多词语呢，快点喊喊他们吧！生：（大声自由读词语。屏幕中出现词语：黑沉沉压下来垂下来逃走乱摆一阵越来越亮越来越响蝉蜘蛛彩虹）师：谁当小老师来领读生：（一位学生领读屏幕中的词语，其他学生一齐跟读）师：真不愧是小老师啊，字正腔圆。请小朋友们往这里看，（课件中的“黑沉沉”一

8、词变成红色）一起读一读这个词。生：（齐读）黑沉沉。师：像这样的词你还知道哪些啊？