小学生应该具备的几项学习习惯

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1、小学生应该具备的几项学习习惯李彬贵州省普安县铅矿学校561509摘要：在学习的过程中，良好的学习习惯能够提升学习的效率，收到事半功倍的效果；而不良的学习习惯则会浪费学习时间，导致事倍功半。小学生正处于行为习惯、综合认知能力形成的关键时期，教师作为学生学习的引导者，就要在教学中培养学生良好的学习习惯，以便能够更好地实现学生学习的有效进行。关键词：小学语文学生习惯培养策略一、良好的预习习惯新课改要求教师在教学中能够重视学牛.的学习主体地位，关注学生的学习体验与学习感知。所以学生自身对于知识的认知就直接影响着学生的学习效率，想要搞好语文学习，就需要对于知识有一个清晰的

2、认知。而预习就能够加深学生对于知识的认知，为有效学习做好准备。学生学习课程知识，课前的预习既是心理准备，也是具体内容的准备，只有进行了有效的预习，才能够对于重点知识、难点知识有一个大致的认识，这样才能够在课堂学习的时候有的放矢地进行，提升学习的针对性，提升学习的效率。另外教师也要培养学生多样化的预习习惯，比如可以进行学期预习、周预习、H预习。在每个学期开始阶段对于课文内容进行一个大致的认识，在每周对于要学习的知识进行预习汇总，每天在课前了解将要学习的知识，这样就能够有效提升学习的效率，为有效学习打好基础。二、定期的复习习惯儒家经典《论语》中说：“学而时习之，不亦

3、说乎。”在学习的过程中按时进行温习、复习，就能够加深自身对于知识的理解程度，提升学习感知，这是一件令人开心的事情。从一定程度上讲，复习是对于己有知识的再次回顾，就如同阅读一篇熟悉的文章，再次阅读的时候花费的时间就会相对少很多。复习的过程其实是一个“事半功倍”的过程。另外根据“遗忘规律”，及时有效的复习能够减少遗忘，加深记忆效果。所以需要教师在教学中能够创造环境引导学生进行复习，培养学生良好的复习习惯。三、对于生活的观察习惯俗话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中时时处处都有语文知识的影子，也都是语文知识的体现。小学生由于其自身的学习认知、学习基础有限，对

4、于很多事物都是初次接触，而第一印象基本决定了学生的学认知。所以在教学中就需要教师培养学生认真观察的＞上惯。就如同《一次比一次冇进步》这篇课文中描述的一样：“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。”观察习惯的培养，首先生活中要处处留心，“处处留心皆学问”。很多学生都苦于作文没有素材，其实生活中的点点滴滴都是作文素材的体现。同学们中间发生的冇意义的事件、自己生活中遇到的闲惑、自己解决问题的过程等等都是作文的素材，只要学生认知观察、认真体验，相信就能够很好地提升语文学习效率。四、学习生活中的动笔习惯《劝学》中说：“积土成山风雨兴焉，积水成渊蛟龙生焉。”语文科S学习的过

5、程其实就是一个基础知识不断积累的过程，其中动笔就是知识积累的一项基本手段。在传统的教学中我们常说“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，就是告诉我们无论课内课外、无论看书听课都要勤于动笔。动笔能够使学生由简单的视觉与动手能力相结合，引导学生多感官进行知识的学4,加深学生的综合学习认知。比如教师可以引导学生在平吋读自己的课外书吋，拿一支笔，摆幵一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以进行标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。这样就能够标注出好的句段章，在下次阅读的吋候能够冇重点、有B标地学习，提升学习的效率。另外教师也要培养学生良好的写作记录习惯，生活

6、中的点点滴滴都是学生学习的对象，也都蕴含着一定的语文知识。五、不懂就问的发问习惯在学习生活的过程中我们都会有大大小小的闲惑或者疑问，只有解决了这些疑问我们才能够不断提升自身的知识积累。就如冋幼儿看到陌生的事物要问“这是什么”一样，在学习中遇到困难的吋候也需要我们善于发问。著名科学家爱因斯tt也说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”《论语》中也说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”在小学学习的过程中最重要的是打好基础，所以教师就要引导学生养成善于发问的＞』惯，对于不懂的问题要能及吋向老师质疑、发问。没有弄懂问题吋，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问

7、，这样才能够解决问题、提升知识积累。如果不懂装懂，不善于发问，遇到问题不及时解决，那么就会越积越多，对于日后的学＞』发展造成不良的影响。六、勤于朗诵的记忆习惯语文是一个庞大的知识体系，正如同俗话说的“活到老，学到老，一生一世学不了”，知识是学不完的，也是无穷尽的。拥有了一定的知识积累就能够在曰后的学习生活中信手拈来，提升自身说话、办事的效率。所以教师要培养学生良好的朗读背诵习惯。“腹有诗书气自华”，拥有了良好的知识积累，相信就能够有效地提升学生的语文综合能力。七、不断拓展的阅读习惯著名教育家叶圣陶说过：“教材只是一个例子。”教材只是精选了一些经典篇章，只是作为学

8、生学4的一个案例出现的，