《纽扣拉链》教学设计

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1、《纽扣拉链》教学设计课题《纽扣拉链》课型新授教材培智•生活语文（第三册第五课）教师王艳丽工作单位荆门市特殊教育联系电话15007265371（职称）（屮学一级）（邮政编码）学校（448000）知识认识并学会书空部首“+”（提手旁）；能认读带有提手旁的生字：“扣”、教目标“拉”及生词“纽扣”、“拉链”。学能力:L'会看图联系实际说完整的话；学会自己扣纽扣、拉拉链。曰日称标情感目标培养学生自己的雜自己做的生活意识。教学重点认识并学会书空部首“手”（提手旁）；能认读“扣”、“拉”、“纽扣”、“拉链”；学会自己扣纽扣和拉拉链。教学难点学习用“我会……”的

2、句式完整说话。认识并学会书空部首“#”（提手旁）；能认读带有提手旁的生字：“扣”、A组“拉”及生同“纽扣”、“拉链”；能用“我会…-••”的句式完整说话；能够分自己完成扣纽扣、拉拉链的操作。层在老师的指导下，认识并学会书空部首“4”（提手旁）；能认读带有曰B组提手旁的生字：“扣，，、“拉”及生词“纽扣”、“拉链”；在老师或A组同学标的帮助下扣纽扣OC组在老师的指导下，会跟读部首“守”（提手旁）和生字“扣”、“拉”。IEP用鼓励的语言和安抚的动作尽可能激励自闭症学生参与教学活动。教、学具PPT课件、卡片、实物纽扣（一个扣子和一片有扣眼的布）和拉链学

3、?课件名称《纽扣拉链》备教学步骤教学内荇及设计设计意图师：大家还记得我们上节课学习的儿歌吗？让我们一•起来背诵一遍。通过复习，使上下文有

4、门/i；n《自己做》联系起來，在巩固学生己S.

5、i:纽扣拉链果。联系生活学习新知1、教学“纽扣”。（课件演示）请同学们来看大屏幕，谁知道这是什么？（纽扣）（1）课件演示：“扣”字（教师教读）（2）观察“扣”字的外形。说说“扣”字的左边是什么（口）；它的右边是我们要学习的新部首：“孑”（提手旁）2、学习部首：“手”（提手旁）（1）出示字卡，读“才”（提手旁）。领读一一齐读一一幵火车读（辅导低层次学生读）一一个读（高层次学生独立读）一一大声读、小声读。（2）教师示范书写“才”（提手旁）。（3）学生书空练习。3、学习词语：纽扣谁的衣服上有纽扣？请你站起来，指一指。4、看图说话：我学扣纽扣。（课件演示

6、）请看大屏幕，你知道这个小女孩在干什么吗？（扣纽扣）。（1）（发给学生实物一一纽扣），边教学生扣纽扣，边教学儿歌：《扣纽扣》一个眼，一个扣，我帮它们手拉手，结成一对好朋友。（2）同学们，扣纽扣是一个动作，下面请同学们和老师一起边唱儿歌边扣纽扣。（个别辅导能力较差的学生。）（二）教学“拉链”。1、认识生字：拉（课件演示）（1）读生字“拉”。（教师教读）（2）分析字形。“拉”字是由谁和谁组成的？（“拉”字是由提手旁和“立”字组成的）。5、学习词语：拉链谁能用拉字组词？谁的衣服上有拉链？请你指一指，说一说。6、看阁说话：我学拉拉链。（课件演示〉我们再来

7、看一幅图，你知道这个小男孩又在干什么呢？（拉拉链）。（1）（发给学生实物一一拉链），边教学生拉拉链，边教学儿歌：《拉拉链》对准小洞洞，插进小轨道，对整齐，用力拉，呜——根据智障学生的思维特点，教师通过直观的课件演示和耐心的辅导，以及教师领读字词句、亲自示范书写等环节，引导学生有效学习。学习知识与生活实践紧密的联系起來，通过找找自己身上的纽扣、拉链，使学生加深了对这两个词语的印象。这部分教学的设计中，考虑到他们是低年级的学生，且发展存在着差异性。因此在提问、回答的过程中，更体现了生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。采用

8、儿歌的形式，能够激发学生的学习兴趣，让学生轻松学习新知，在一定程度上减轻学生的学习疲劳。别一V:拉巳冲S谢啦自。它卟夸链利，咖夸拉■部咖起着U的确一学IJU同正们r!边⑽相么我打，別t让>赚sx:?x5x%"zsi嫩f和我赚J大i)ds娜3)导三“手,J师<辅<

9、提链<动&一位◊拍手nJ-两情4们练的事2/你训巾的(把有图及牙K.又向能音并旦要所:<,割们力t歌我些游儿■。加O)—•一赴首好b匕导了做一两拉'Jt辅太手下朴拉rl手得动1綱把消把现多松訃，遠手表，放。好注行们习们),扣师进学学我乐扣教生同友让音纽<学朋面奏的的小下节屮能生的学才让刚

10、轨对律时。小同固小，巩过情行通心进松学放教拓展延伸实践迁移来个我••)1/TJ-z»•具财手?,叩谁黑小！JJT擦。出P•測W我句。。